摘要：自统编版高中历史教科书实施以来,广西各地市的教研团队在夏辉辉老师的带领下进行了基于大概念的大单元教学设计研究,基本形成了从单元教学设计到课时教学设计的整体模式,主要包括教学内容分析系统、学情分析系统、教学目标分析系统、教学过程分析系统和教学评价分析系统五大部分,单元教学设计与课时教学设计两者相互依存。

摘要：大数据技术可以对区域内学校的教育教学情况进行过程性诊断、分析和评价,对教学效果和质量进行过程性监测,对教育教学进行持续性的改进.文章根据教育评价与质量监测实施现状和改革重点的分析,发现当前学生与教师、家庭与学校、学校与上级管理部门的数据管理存在分离、评价分散等问题,提出基于数据驱动的“家-校-市”三级全场景教育测评框架,并通过信宜市对该框架的初步实施,发现其促进了教育教学过程与管理过程的融合,提高了教育质量与教育监测水平,为研究大数据支撑教育教学理论与实践提供借鉴.