摘要：在实施"21世纪的大庆"为主题的研究性学习课程过程中,我们感到:对研究性学习的评价既是个难点问题,同时又是个关键问题.对研究性学习评价的认识和思考过程实际上就是对这门课程目标、实施的深刻理解过程.为此,我校选择了评价这个突破口,遵循民主、科学的原则,设计了《大庆一中"21"世纪的大庆"主题研究性学习评价方案》讨论稿,由师生共同参与讨论修改,在评价对象、评价形式等方面形成共识,付诸实践.通过对学生学习和教师指导进行科学合理的评价,充分发挥评价的导向功能、诊断功能、激励功能、交流和管理功能,及时调整和优化实施策略,从而保证了"21世纪的大庆"主题研究性学习课程理念的先进性、课程设计的合理性、课程实施的顺畅性和课程管理的科学性.

摘要：名词化现象在英文广告语篇中普遍存在,它使得广告语言简洁、正式。名词化具有的隐喻功能更赋予广告语言丰富的内涵。名词化是否还同时具备评价功能?研究表明,广告语篇中并非所有的名词化了的词语同时具有隐喻和评价功能,且其评价功能在评价理论三个维度中的分配差异明显。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学。”如何更好地发挥作业的评价功能,发挥“以评促学”的功能呢?以北师大版五年级下册《分数乘分数》为例,笔者通过确定课时作业评价目标及相应测评点,依托SOLO分类理论的五个思维层次建立素养导向的评价量规,设计作业任务,根据评价量规对学生完成作业的表现进行分层评价,从而形成作业设计的教学闭环。

摘要：教学艺术不仅在于传授，而且在于激励，唤醒，鼓舞，教师科学的教学评价能够激发学生强烈的求知欲望，促进学生健康发展。

摘要：吴敬梓既是一位文学大师．又是一位语言大师。他的代表作《儒林外史》，可以说是我国古典小说语言艺术的典范。特别是关于人物语言的描写与运用．比起它同时代或更早的小说作品来．

摘要：一、试题结构分析(一)选择题部分(二)非选择题部分二、试题主要特点分析湖南省2023年普通高中学业水平选择性考试思想政治试卷命题围绕“立德树人”这一根本任务,促进“五育”融合,较好地贯彻了新课改精神,落实了新高考评价体系的要求,体现了“一核四层四翼”的新高考评价设计宗旨,彰显了“立德树人、服务选才、引导教学”的命题核心评价功能。命题强调基础知识、基本技能,更注重对思维过程、创新意识和分析、解决问题能力的考查,突出立德树人导向,构建引导学生德智体美劳全面发展(五育并举)的考试内容体系。试卷结合学科特点,合理设置试题结构,改变相对固化的试题形式,减少机械记忆试题和客观性试题比例,提高探究性、开放性、综合性试题比例。命题运用复杂情境,提高试题情境设计水平,增强情境创设的真实性、典型性和适切性,充分发挥高考正确引导功能。

摘要：人们对当下的高中作文教学是不满意的，口诛笔伐的文章铺天盖地，这些文章大多停留在对具体问题的讨论上，就事论事的多，触及根本的少；破坏性意见多，建设性设想少。在具体实践中，如果顶层设计出了问题，谈论细枝末节，

摘要：我国著名教育家陶行知说:智者问得巧,愚者问得笨.好的教学问题不仅可以激发学生兴趣、激活学生思维,教师还可以得到及时有效的反馈,从而实践教育评价功能.

摘要：音乐表现性评价越来越得到人们的重视。它充分发挥鉴别音乐表现、持续诊断音乐课堂教学、促进学生的音乐学习、支持终身学习和创造力等四种功能,对整体教学质量的提升、学生成长和教师专业发展都有重要意义。围绕音乐表现性评价的四种功能,提出了设计真实性的表现任务、制定有目标一致性的评价标准、提倡学生自评和同伴互评三种策略。

摘要：幽默是我们日常生活中一种常见的言语交际形式,而各种辞格如比喻、夸张、双关、反语、飞白等等则是实现幽默效果的手段。本文认为,言语幽默不仅具有释放压力、维护面子等功能,同时还承载着评价意义,是很重要的评价手段。本文即是在评价理论的框架中对幽默的评价功能进行尝试性的研究,结果表明:言语幽默可以用来表达态度,模糊态度的来源,还可以调整态度的强度,含蓄地达到强烈的评价效果,具有很强的评价功能。