摘要：在学业负担评价实践中,评价模型是评价活动的顶层设计和指导依据。对我国中小学生学业负担评价实践进行梳理发现,主要存在两类学业负担评价实践模型:中小学教育质量综合评价学业负担指标框架和义务教育质量监测学业负担指标框架。其理论基础主要为认知负荷理论和环境因素作用论。学业负担评价实践模型还存在以下不足:理论基础论证还可夯实;内容结构层次还可丰富;量化分析方法还可调适;应用场景范围还可拓展。建议从以下方面进行优化:基于评价学视角夯实模型理论基础;从学生、课堂、学校、区域分层优化指标内容;运用多层线性模型量化表达逻辑结构;“双减”治理实践拓展模型应用广度与深度。

摘要：钢铁行业正迈向高端化、智慧化、绿色化,产业数字化因其对传统生产、经营、管理的全面焕新和赋能作用,以及孕育数字产业化能力的潜力,备受企业青睐。然而,如何科学客观评估产业数字化项目的效益回报,一直是钢铁企业面临的焦点和难点问题。鞍钢集团经济发展研究院针对此问题,探索性地开展了产业数字化效益评价体系设计和评价实践,助力“数字鞍钢”实现质量效益型可持续发展。钢铁行业智能化发展已成为应对挑战的有效手段,企业持续加大数字化投入,投资规模显著增长。面对严峻的市场形势,钢铁企业在严控投资的同时,开始思考产业数字化效益评价问题,希望通过评估项目效益,总结经验、发现问题,指导后续数字化建设,确保投资效益。这凸显了对产业数字化项目效益评价体系的明确需求。

摘要：美术作为一种视觉艺术,涵盖绘画、雕塑、设计等多种艺术形式,同时与其他学科有着千丝万缕的联系。美术展览作为视觉艺术的一种重要呈现、评价方式,是提升创作者、参观者审美能力、人文素养的重要手段。金沙小学本部四个校区,6800多名学生,12位美术教师。依托工作坊,植根传统文化,以校园艺术展览这种综合评价方式来带动教育教学,让全体师生家长都参与其中。

摘要：贯彻中办、国办专门印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,在各科作业设计与评价方面,加强相关制度的具体改革与应用,希望能够在逐步减轻师生压力的前提下,为实现学生的核心素养提升做铺垫。在此背景下,初中语文教师该如何进行作业设计与评价呢?笔者结合教学实践谈谈对这一问题的认识与做法。

摘要：教师如何设计关注学生核心素养的作业,是落实“双减”政策的关键.教师对作业进行科学正确的评价有利于提高学生的学习兴趣,帮助学生认识自我,增强自信.《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,评价既要关注学生的学习成果,更要重视学生的学习过程.开发合理的评价工具,将掌握知识技能与培养数学核心素养达成有机结合,建立目标多元、方式多样、重视过程的评价体系.笔者通过确定上教社2020年版《数学》必修一第二章中“基本不等式及其应用”单元的学习目标,设计了基于“‘教—学—评’一致性”的作业设计与评价.

摘要：近些年，各种名目、不同门类的“提名奖”屡有出现，单从“提名”一词的语义来看，主要有提出人选供大家评说、交流之意，这些评奖活动也大多以促进学术讨论和艺术繁荣为目的。然而，其中设奖标准的良莠不齐和得奖人员的参差水平都使一些“提名奖”缺乏应有的鲜明理性的学术诉求。

摘要：课程评价和学生综合评价方式发生了根本性的变化。评价是为了更好地发挥其激励和导向功能。学校在“追光教育”核心学校文化引领下,结合未来学校独特的教育文化概念,建构“光彩”评价体系,突出评价的过程性和发展性,引导学生在向光而行的过程中获得持续的、不竭的激励,从而树立自信,使成长的点点微光,不断汇聚,最终成长为那一束独特的光。

摘要：高中物理课程标准强调评价在促进学生发展方面的积极作用，尤其重视学习过程的评价，要求“把学生在活动、实验、制作、探究等方面的表现纳入评价范围，不以书面考试为唯一评价方式．”诩而物理实验是科学探究的一种重要手段，是学生获取知识与应用知识过程中的一个有机组成部分，对培养学生的观察和实验技能，培养实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有不可替代的重要作用．对物理实验中的“创新设计”，需要在师生合作中实施科学的评价，

摘要：实施初中美术的分层教学与梯度评价的前提就是承认我们美术教学所面对的学生具有多元性特征。但是普通初中的美术教育并不是精英教育,不能将美术教育的精力只聚焦在少数具有美术天分的学生身上,而是要使得每个学生都能通过美术教育获得发展。因此分层教学与梯度评价宗旨就是针对多元化学生层次实施多元化的教学方式,并使得不同类型的学生在教学中获得各自的发展和评价。

摘要：本文以高职《森林植物》课程为例,开发五维五育课程评价体系,将德智体美劳五育融入课程评价体系,从学生自评、组间互评、组内互评、教师评价以及第三方评价五个维度进行。以课程中模块一为例,详细说明本评价体系的指标构成、权重占比、实践方法、目标达成和应用效果。课程评价有助于优化课程教学设计、指导课程质量的改善。