摘要：“行为采样评价法”是指对照《3-6岁儿童学习与发展指南》,通过录入一日生活中的关键活动,分析幼儿典型行为来评价幼儿当下学习与发展状态的一种实践方法。首先,依据《3-6岁儿童学习与发展指南》合并领域典型行为,用颜色标识,淡化年龄边界;分离正反两种情境下典型行为表现;将家庭和幼儿园场景分类,形成行为采样项目检核表。其次,设计行为采样的范围内容,以主题课程为内容,对应一日活动环节进行综合项目采样和特定项目的采样。最后,行为采样的操作方法是目标取样、随机取样、行为取样、扫描取样的组合操作,运用集中影像资料的先采集法和后分析法,结合电子影像与实物图像资料,对幼儿行为进行科学的分析评价法。

摘要：曾有人这样讲,一个语文教师走进课堂至少要拥有30种表扬方法.的确如此,我们在欣赏特级教师的教学艺术时,常常被他们丰富多彩而又恰如其分的表扬艺术所折服.

摘要：关心未成年人成长，为他们身心健康创造良好的条件和社会环境，是开创国家和民族未来的战略工程。准确地把握当前未成年人的思想脉络，艺术教育工作者有不可推卸的责任和义务。

摘要：一、危险度评价法简介危险度评价法作为一种半定量的评价方法，借鉴了日本劳动省“六阶段法”的定量评价表，结合我国《石油化工企业设计防火规范》（GB50160—2008）、《压力容器中化学介质毒性危害和爆炸危险度分类》（HG20660—2000）等有关标准、规程，编制了“危险度评价取值表”（见表1）。

摘要：文章通过“跪跳起”动作教学案例,从“跪姿踏步”“爬爬虫”与“跳跳虫”评价方法的运用、“抽垫子”与“加垫子”“滑冰车”等游戏的运用,介绍和分享小学三年级技巧“跪跳起”动作教学案例。通过案例分享持续激发学生学习兴趣的方法,培养小学生规则意识、合作能力和自主学习能力,回应体育学习评价存在的问题。

摘要：无论什么样的制品，在制造时都制定品质管理的指标和测定方法。也可以说通过制定该指标和测定方法来决定品质的标准。铺装也是除了设计、原料的选择、材料的制造、施工的管理、完成检查以外，也在各项工程分别制定指标及其测定方法。日本道路协会将构筑铺装的这些方法汇总在《铺装试验法便览》，以供从事构筑铺装的工程发包者和承包者应用。

摘要：用Ｇｌｅｉｋ“报警灯”评价方法对我省水资源开发利用情况进行评价，方法简便可行，评价结果符合我省实际情况。

摘要：为了解决以往事故评价分析的局限性，本文用安全系统工程的观点，从事故伤害程度，事故原因，事故影响度，事故潜在危险以及事故频率等五个方面来综合定量评价分析，使《事故危险度评价法》跃上新水平，从而达到全面，正确判断和认识企业安全生产状况。

摘要：学生的学习成果评价是我们进行教学设计，实施有效的教学过程的重要依据．初中数学新课程标准中指出评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样的评价系统．马忠林主编的《数学教育评价》中指出数学教学过程评价的出发点是评价与指导相互依存、相互促进．这是以维果兹（Vygortkian）的“毗邻发展带”理论为基础，

摘要：海底沉积物(以下简称SBS)腐蚀性的评价对海底设施的防腐设计和预防海底设施灾害性的腐蚀具有十分重要的意义。SBS系特殊条件下存在的土壤,因而借助土壤腐蚀性评价法的思路研究SBS的腐蚀性是一捷径。