摘要：职业教育积极课程设计就是通过对课程目标、内容、实施、评价等的设计,使课程充分激发学生积极的情绪情感体验,帮助学生积极主动地完成课程学习。职业教育积极课程设计的基本特征主要包括课程目标的挑战性、课程内容的生本性、课程实施的多样化、课程评价的激励性。职业教育积极课程设计的操作策略在于通过多层级、多维度、多样态的积极课程目标设计使课程目标对所有学生都具有挑战性;通过课程内容的结构化封装、课程载体的多样化承载、课程情境的系列化创设使课程内容更具生本性;通过通用的课程实施模板、典型的课程实施案例、丰富的课程实施资源使课程实施更为多样化;通过激励学生评价、对学生进行激励评价和多重多元的激励形式使课程评价更具激励性。

摘要：科研创新是建设创新型国家的重要途径,而良好的机制设计和制度安排是促进科研创新能力培育与提升的重要制度保障。现行的科技创新机制在科技资源配置、科研部门合作及科研主体激励上存在缺陷和不足。因此,应该从科研创新的过程激励和评价激励两方面来变革科研创新机制,使科技资源得到合理配置,科研部门得以协调合作,科研主体得到有效激励,从而促进国家科研创新实力的增强。

摘要：现行的高校科技创新机制在科技资源配置、科研部门合作及科研主体激励上存在缺陷和不足,应该从科研创新的过程激励和评价激励两方面来变革高校科研创新机制,使科技资源得到合理配置,科研部门得以协调合作,科研主体得到有效激励,从而促进高校科研创新实力的增强。

摘要：德国教育学家第斯多惠说:"教育艺术的本质不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒和鼓舞。"那在教育教学中,我们怎样巧施评价激励艺术,以满足学生自我肯定、争取荣誉的需要,激发学生的积极性,提高学生的自信心,促使每个学生最大可能地实现自身价值呢?下面结合几个案例来谈。案例一:

摘要：2011年9月,易增加始任厦门海沧延奎小学党总支书记、校长。11年来,他潜心探索特色办学之路,凝练出“唯美教育”办学思想,助力师生和学校一起跨越成长。“‘唯美教育’办学思想源于对学校艺术美的传承,对真善美教育的探索,对美好教育的追求。”易增加校长说。在“唯美教育”办学思想引领下,学校通过唯美课程先行、品美德育护航、真美课堂推进、审美美育扬长、高美教师服务、和美家校助力、柔美文化浸润、盛美评价激励等途径,促进学生全面发展。在易增加校长眼里,“唯美教育”就是延奎小学师生追求最大、最优、最美的教育理想,是做事求真、做人求善、人生求美的真、善、美教育,它让师生向着美的方向生长,最终实现“各美其美美美与共”的教育梦想。

摘要：本文针对新时代高校理工科专业师德师风建设长效机制工作所存在的不足,以规范指引、执行管理、研讨调查、评价激励等四方面开展研究。本文充分提炼新时代高校理工科专业特点与师生特点,提出层级规范指引建设机制,构建以教师-学生-学科以主体的师德师风执行保障机制,设计以教学-科研-师生关系为主线的师德师风研讨调查机制,并形成以教师自评-学生评价-学院考评-学校监督为主基本体系的师德师风评价激励机制,建立行之有效的新时代高校理工科专业师德师风建设长效机制,为新时代高校理工科专业师德师风建设提供体系参考与机制借鉴。

摘要：【设计理念】本节活动课针对小学中低年级学生注意力水平不高,学习时很容易受外界环境干扰,难以保持注意力稳定性的现状,基于体验式教学理论,通过情境体验、实践训练、评价激励等方法,引导学生感受注意力集中带来的愉悦感,探索集中注意力的方法,提高学生注意力的稳定性和集中性。

摘要：无论是上课还是说课,笔者认为适合的就是最好的。所谓"适合"就是要基于校情、学情和问题。笔者说课的课题是七年级《地理》(人教版·下册)第七章第二节"东南亚"。说课的过程正是联系学校的实际,探索适合本校学情的课改之路。教材的地位和作用:"东南亚"是初中区域地理学习的第一个地区,无论是自然地理条件还是社会经济发展,都具有突出的区域地理特征。因此。

摘要：智慧管理主张综合运用科学、艺术与伦理等手段,通过优化教学系统的各环节和要素,使教学过程和谐规范有序,因而能更好地实现教学管理目标,有效地提升教学领导力。智慧管理包括五要素,即“目标规划、制度设计、团队责任、机制导向和评价激励”等,从不同维度对教学领导力的提升起到了强有力的助推作用。领导者在实施基于任务的教学项目管理时,对这些要素应统筹兼顾、整体谋划,才能创造出教学管理的最佳效应。

摘要：目前艺术专业院校竞争形势严峻，已从规模向实力转变，拥有素质优良、结构合理、队伍稳定的青年教师队伍关系到学校发展水平和后劲。青年教师入职后，学校分三个环节打造“孵化平台”：建立师生座谈会制度、构建长效的培训体系、完善评价和激励机制。青年教师“孵化平台”是一项着眼于质量、着眼于发展、着眼干未来的“铸魂”工程，有力地推动了高校事业的健康发展。