摘要：成长记录袋从设计上体现了学生个性的发展，并倾向于提高学生的自信。而在运用的过程中，由于记录袋突出的是过程性评价，所以要倾向于积累——所有能记录成长过程的，能促进学生发展的资料均可收录其中。但收录积累并不是最终环节，我们的目的在于通过收录、积累的资料来评价学生，建立激励机制，发挥促进作用。而我们提出的发挥其功能，就是成长记录袋在积累过程中和积累之后，资料发挥作用的过程。

摘要：损害消费者权益的行为,比如理赔难、销售误导等,看似是某个环节出了问题,事实上是产品设计、销售、核保、内控、评价激励机制等综合作用的结果销售误导和理赔难问题是保险行业的顽疾,影响着保险业的形象和声誉,关系着保险消费者权益的实现。销售误导问题在寿险业表现得尤为突出。

摘要：文章提出了研究生导师团队的构建模式及其优势,探讨了基于研究生创新能力的导师团队运作机制,设计了相应的导师团队评价激励机制,这有利于实现导师团队的高效动态管理。

摘要：一、指导思想以学生班级管理为基础，面向全体学生，注重学生全面发展，让每个孩子都具有奋斗的目标及成功的希望，关注学生的个性、特长发展和自理自律能力的培养，注重学生日常生活表现和各方面成绩的积累与提高，构建学校、社会、家庭系统教育网络体系，建立科学有效的学生评价激励机制．激励全体学生争星创优．奋发进取，愉快学习，健康成长。

摘要：彭州市延秀小学以学生的“全面发展,个性培养”作为“行秀”课程设计主线,开发和实施“五育融合的行秀课程”,运用信息技术搭建五育智慧云评价激励机制,让评价由片面信息向整体数据转化,多层次全方位地评价学生,形成德智体美劳“五育并举”全面发展的学生评价体系。

摘要：我校以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念为指导，不断挖掘内部潜力，立足农村教育实际，抓实课堂教学改革，让课堂充满活力。回顾几年的生本教育实践，我们从中理清了一条思路，要想开展好生本课堂改革，必须把握好几个关键点：前置性作业的设计、生本学习小组的建设、课堂展示交流的把握、动态评价激励机制的确立。