摘要：以问题探究式课堂为切入点,通过对河北省评优课中参赛教师的问题设计进行分析,提出问题探究式课堂中提问和探究环节存在的问题,并结合省评优课案例对如何有效设计问题的指导思想和基本原则进行阐述。

摘要：本文以一节评优课为案例，分析了当前阅读教学设计中的主要问题，并从学习方式、教学模式、阅读过程和教学细节等方面探讨了优化英语阅读教学设计、转变传统的备课观以及提高教学效率的有效途径。

摘要：思想品德评优课对于引导教师转变教学行为的作用非常明显，但有些评优课在落实教学目标、讲求教学设计实效和实施有效教学生成等方面存在不足。因此必须构建常态课教学秩序，打造真实、简约和有效的常态课。真实是常态课的生存基石，简约是常态课的外显形式，有效是常态课的追求目标。

摘要：2019年4月中旬,笔者有幸参与徐州市优质课评选,抽到的课题是八年级下册第七课第一框"自由平等的真谛"。立足于挖掘时效性资源,关注情感态度价值观培养和核心素养渗透,赛前在教学目标确定、教学内容挖掘、素材搜集、问题设计等方面作了缜密思考。当时,"凉山火灾"是一个热议话题。

摘要：1背景描述在第七届全国高中青年数学教师优秀课展示与研讨活动中,笔者向大会展示了＂函数f（x）=ax^3＋bx^2＋cx＋d的性质＂的教学案例,获得了全国一等奖的荣誉.为了实现帮助学生系统地掌握知识和方法,形成良好的认知结构,培养学生的思维品质、提高学生的解题能力的教学目标,打造出一节高品味的优质复习课,通过准确定位、精心设计、反复研磨,本节课的教学,在以下三个方面着力,取得了良好的效果.

摘要：近年来，优质课评比活动遭到了多方诟病，尤其是优质课评比活动的主体--一线教师的责难之声更是不绝于耳。客观地讲，目前的评优课活动不仅其本身应有的作用发挥不全面、不充分，而且还严重挫伤了一线教师参与教研的积极性。教育界同仁认为现在的优质课评比活动已经成为选手“作秀”的舞台，而非真正引领课堂教学进步的主要途径。对此，笔者不敢苟同。从实际情况来看，获奖选手在新理念的贯彻、教与学双边活动的设计、课堂教学的实际效果以及选手基本素质等各方面都堪称样板与楷模，学习、研究这样的课，对基层一线广大教师的业务素质的提升当然会产生助推作用。因此笔者认为，获奖选手的课是选手个人努力和小团队集体研磨的优秀成果，绝不是“作秀”课。那么，导致一线教师对此活动有抵触情绪的真正原因是，评优课活动未能发挥其带动、辐射作用。

摘要：教材是教师组织课堂教学的重要载体．在课堂教学中如何用好教材，并不断提升课堂教学的执行力是教师永恒的追求．一次评优课活动中，笔者观摩了苏科版（物理）八年级（上）《直线运动》的同题异构课，参赛教师的设计虽精彩纷呈、亮点频闪，但课堂效益却相差很大．由此，笔者深深感到提升课堂执行力的前提是教师对教材文本的解读．只有深刻品析教材，才有高质量的物理课堂．笔者结合此课例谈如何品析教材．

摘要：一、教学设计的概念当代教学设计大师加涅曾经给教学设计下过这样的定义"教学设计是一个系统化规划教学系统的过程"。

摘要：日前，作为市评优课的评委听同一课题的课十多节，收获颇丰．课题是“随机事件及其概率（第一课时）”.多数教师在教学中体现了一些先进的教学理念：“以生为本”、“以学定教”、“教会学生学会数学地思维”、“改进教法，改善学法”等等，有的课例以关键地方的艺术处理为上，有的课例以内涵丰富、思维活跃见长，有的课例以自然生成、观点新颖取胜，大多数课例闪烁着先进的理念和智慧的火花，但由于课堂教学总是有遗憾的一门艺术，每节课总有令人难以释怀的遗憾．结合部分课例，谈一下自己的初浅认识．