摘要：青年教师经常参加教学评优、公开课和研讨课。他们争强好胜，善于表现，善于接受新理念、新方法，且不少教师信息素养较高，能获得大量教学资源。然而，这些优势未必能转化为胜利。青年教师备课时心中要有学生，紧扣教学目标，安排与之相适应的教学内容和教学方法，在借鉴他人教学设计的同时．不忘突出个人教学优势．赛前保持一颗平常心，才能在比赛中获得较好成绩。

摘要：教材是由细节构成的,每一个细节都是教材展开的生长点,把握这些生长点就是解读教材的良方.如果教师能在课堂教学中潜心关注教材细节,怀有一颗敏锐的心,追求教学的合理化、智慧化、精确化,就一定能演绎精彩课堂教学.1关注教材旁白细节,解析教材认知线索何为细节？教材的每个部分都有其用途.苏教版教材引入了＂旁白＂这一新的元素,＂旁白＂是正文的解说词,指在苏教版高中教材正文左侧用小字对正文内容加以批注的内容的统称.

摘要：摘要结合自身关于主题教学的研究，对2017年江苏省初中地理评优课活动中通过网络直播的7节同课异构课进行观察、比较和分析，发现其中很多课的设计在“主题选取”“主题情境”“主题活动”等方面与主题教学较为契舍。同时，指出基于主题教学，我们的地理课堂在“主题选取”“主题情境”“主题活动”“主题拓展”“活动评价”方面可进一步改善和发展，以促进地理教学。

摘要：近日笔者参与了2011年江苏省青年高中数学教师优质课观摩与评比活动．对本次“优质课”活动印象深刻，收获颇多．选手们个个精神焕发，气质潇洒，他们语音标准，简洁流畅，富有激情，具有强烈的感召力．他们教材的分析深入透彻，既分析教材，又分析学生，教学流程的设计合理巧妙，各种教学方法和手段的选用恰到好处．教者既重教法，更重学法；

摘要：不断改进课堂教学,优选教学方法,提高教学质量,是中小学教师极为关注并不努力探讨的课题。思茅地区教育局教研室于1986年底提出在全区中小学里开展评优质课活动(以下简称评优活动),希冀通过这种方式,促进广大教师积极认真钻研教学大纲和教材,精心设计并上好每一节课;提高课堂教学质量。这项活动在地区教研室倡导下,全区各县陆续开展。截至1988年底统计,参加小学语文、数学两科评优讲课的教师共713人,参加中学语文、数学、物理、化学四科讲的教师共113人,参加听课、评课的教师近3000人。评优活动受到教师普遍欢迎,效果良好。初步经验如下:一、做好宣传发动工作。评优活动的目的。

摘要：2022年4月21日,教育部颁布了《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)。该版课标充分体现了新时期国家的教育方针,强化课程的育人导向,包含先进的外语教育理念,为小学英语复习教学实践提供了宝贵的理论依据。本文将以常州市小学英语复习教学评优课中的教学活动为例,从提炼“大主题”、创设“大情境”设计“大任务”、构建“大思维”四个层面加以分析,阐述基于“义教新课标”的小学英语复习教学策略。

摘要：随着学科核心素养的提出,情境教学越来越受到历史教师的青睐。真实性情境的创设,缩短了历史与现实的距离,激发了学生探究历史的兴趣,从而改变了历史课堂的原有面貌。但在实际教学中,我们不难发现这样一种现象,精彩的情境设计并不多见,为数不多的出彩设计经常出现在评优课或公开课中,历史常态课仍然保持着“老常态”。学科育人功能的实现、学生历史素养的养成,仅仅靠几节公开课是远远不够的,必须要有日积月累、持之以恒的历史常态课来支撑。

摘要：翻转课堂有别于传统课堂,那么在翻转课堂模式下,如何进行教学设计,直接影响了学生的学习.根据本校的两节评优课设计,简要论述课前调查设计对提高翻转课堂的效率的重要性.

摘要：沈亚萍,江苏省常州市新北区香槟湖小学党支部书记、校长,正高级教师,长三角小学科学学科教学专家、江苏省小学科学特级教师、常州市特级校长;先后获常州市、江苏省小学科学教学评优课一等奖;连续16年担任新北区、常州市小学科学名教师工作室领衔人,现为江苏省小学科学名教师工作室主持人;承担多项省级课题并成功结题,相关教科研成果获省级奖项;主编《生活中的科学问题及活动设计》一书,在省级及以上杂志发表论文50多篇,多篇被人大复印报刊资料全文转载。

摘要：问题的提出：磨课是一种教师日常话语，它普遍地存在于学校日常教研活动之中。它是一种以优化考核课、教研课和评优课的课堂教学水平为目标，由学校出面组织的、正式的、集体性的推敲教学设计、提升教学行为的校本教研活动。成功的磨课活动能够对原有的教学设计和行为进行完善和改进，促进任教者教学理念和行为的革新与提升．并进一步提高听有磨课参与者的教学水平。为了进一步深入剖析现实中具体的磨课过程，