摘要：一、“滚雪球”听评课活动的背景听课、评课活动是学校开展校本教研活动的最基本也是最为重要的形式。教师专业发展离不开听课、评课活动，它是教师成长道路上的两件最好的法宝。

摘要：教育教学督导活动离不开听课、评课等内容,同时开展听课评课活动无疑是提高教学质量、促使教师互相学习、不断提高业务素质的一项重要措施.但是作为评课人员,如何根据老师授课情况,运用教育学理论比较科学地评价一节课呢?本文就教育督导中的评课艺术进行分析探讨.

摘要：从教育的本质意义上看,教育是个性化的教育,教师劳动是个性化、创新性的劳动.传统的教学设计是教师个体依据教学大纲、教材和学生实际制定的,它主要包括教学的目标、重点、难点、过程和方法等.虽然教研组也会开展听评课活动,教师根据教学大纲进行教学方法的探讨,但缺乏反复活动中的行为自省与调整跟进.

摘要：在一次题为“地球的宇宙环境”课堂教学后的评课活动中，关于到底应该表述为“地球存在生命物质的原因”还是“地球存在生命物质的条件”的话题，引起了观课教师的分歧。其实许多教师都有过这样的经历：在地理学科的教研活动中，除了对教学设计、教学组织的不同看法之外，也会因对同一知识点的不同理解而出现争议。

摘要：“同课异构”因其鲜明的“比较”优势，深得各级教学研究部门的青睐，成为开展教学研究及各级评课活动的重要手段。在这样的活动中，听课教师时常从激趣启思的情境导入、巧妙艺术的材料处理、新颖独特的教学方法、注重思维的教学过程、高屋建瓴的归纳总结中获得启发，产生教学的灵动。但也有教师认为，大量的同课异构，无论是教学内容的选择、内容的组织结构，还是教学方法的应用，同的多，异的少，收获不大。笔者回顾参加观摩的几十节同课异构，结合相关的同课异构课例，罗列目前同课异构存在的问题，并就如何提高同课异构的教研效能，谈一些粗浅的看法，与广大同仁分享。

摘要：幼儿园中经常开展评课活动。如何通过评课促进幼儿教师专业化成长?带着对这一问题的思考,本文首先区分了评课中可能存在的三种精神氛围,分析了不同评课精神氛围中评价职能的不同及对评课影响性质的不同。然后,结合活动案例分析了各种不同声音之间的相互碰撞,以及幼儿教师如何通过艺术化反思与评价不断优化各种策略、方法和自身深层观念,进而实现自身专业化成长。

摘要：公开课是由教师个人独立备课或群体集体备课，一位教师授课，众多同行、专家、领导等听课、评课的开放、公开的教学活动。与日常教学相比，公开课常常要经过设计、试讲、反思、再设计的循环往复过程，授课结束后会安排说课和评课活动，因而对教师的专业发展更为有益。但从实际来看，公开课对教师的专业发展作用有限．没有取得与教师为上课所付出的时间、精力相称的收益，而且这种收益常限于授课教师，对于大部分听课教师来说，收效甚微。从发挥公开课对教师专业发展的效益出发，公开课必须聚焦问题，通过对话反思性评课。架起教育行动与教育认识的桥梁。建构教师的学科教学知识，促进教师走向专业性实践者。

摘要：当前，一些学校的教研活动，其过程安排大体相似，即先由一两位教师上研究课，之后与听课教师共同研讨和评价。整个教研活动的实质部分，就在上课与评课之中，相比之下，评课环节的意义更大些。因为，在这一环节，教师可以阐述自己的见解，发表自己的观点，进行仁者见仁、智者见智的思想碰撞。评课活动，让执教者借助他人的视角重新审视自己的课堂，对自己的教学既知其然，更知其所以然；让听课者在鲜活的教学案例中学会静心反思，在实践操作和理性设计层面进行深度解析，别人的课，正是自己教学的一面镜鉴，观别人的课，其实就是在和自己的教学作一次隐形的对话。然而，有些奇怪的现象，正悄悄地“风化”着我们的评课活动，耐人寻味……

摘要：教学评课艺术胶州市教委教科室李建强教学评课是一项经常性的教学研究活动，对于提高课堂教学质量，尤其是提高教师的教学艺术水平有重要意义。教学评课艺术的功能教学评课艺术主要有以下功能：一、教学评价功能，教师教学水平高低，关键是看课堂教学，因为课堂教学是提高...

摘要：新课程下的课堂教学是个生成发展的新事物．随着课程改革的推进，课堂教学评价也进入了一个新的发展阶段。尤其是校本教研制度在多数学校的逐步建立．研究课堂教学规律．提高课堂教学质量，已经受到普遍而又深度的关注。评课活动是常见的一种校本教研形式，也是研究课堂教学行之有效的重要方法和途径，更是对改进教师的教学行为，提高教师的教学艺术，促进教师的专业发展发挥着不可替代的作用。