摘要：引言纵观人类文化艺术发展的历史可以看出,文艺作品创作从萌芽到启蒙,再到当前的空前繁荣,从创作和评价的角度看,均出现了一种越来越理性化的趋势。特别是那些从纯艺术中分离出来,并以应用为特征的＂艺术设计＂,其创作评价过程中的理性成份更加显著。然而由于纯艺术和设计艺术之间存在的复杂关系,以及针对两者差异的争论仍在继续,这造成对某些作品的评价一直在主观与理性判断之间徘徊,其中对影视短片作品的评价就是典型代表。

摘要：特殊教育教学效果评量方法杭州大学潘开祥，徐云，水仁德一、概述在特殊教育中，教师应根据每个学生的特点，制订相应的教学计划，教学计划的核心是制订ＩＥＰ进度表和设计教学活动卡，教学活动卡的设计尤为重要，它是教师教学方式与学生学习过程的重要记录。不仅可以显示...

摘要：基于成果导向2.0的食品加工技术专业《焙烤食品加工技术》课程设计与开发体现了“创新化、核心化、实操化、网络化”的特征,内容包括课程设计思路、课程描述、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和手段、教学评量等。

摘要：本研究主要探讨普通高等学校招生音乐术科考试、社会音乐水平考级、中小学生艺术素质测评三大音乐素养评量的对象及内容,初步展现了我国音乐素养评量的现况。在此基础上对其特质与存在问题进行初步分析,我国的音乐素养评量更加侧重于音乐能力部分的测评,在测评内容和指标的科学性上还有很大上升空间。

摘要："成果导向"教学理念(简称"OBE")1981年由Spady等人提出后,迅速得到人们的重视和认可,并已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流思想与理念。黑龙江职业学院实施"成果导向"教学改革已有3年之久,笔者负责课程《动物微生物及免疫》已经经历三年的改革实践。成果导向教学过程可概括为:定义学生在一个学习历程中需达到的最重要成果(成果)、评估学生实际完成那些目标的程度(评量)、运用评估结果去改善学习的历程(改进)。可见,评量在整个教学历程中是承接转合的关键环节。评量不是管理的工具,而是测量的标准。评量与教学的关系可以体现在对学习的评量,促进学习的评量和评量即学习三种。评量方式也有很多,如真实评量、实作评量、档案评量、动态评量、专业证书鉴定及纸笔测验等方式。根据《动物微生物及免疫》课程特点,为检核学生学习成效主要采用了以下几种评量方法,现将这几种评量方法的具体实施情况展示给大家,同大家共同讨论学习。

摘要：基于IEET认证的基本理念,论述评价量规(rubric)应用的背景,构建过程,探讨Capstone课程rubric的设计、应用、成效、不足和改进.实践表明,rubric是一种十分有用的评量工具,能有效地反馈教和学,促进学生核心能力的养成和Capstone课程教学的持续改进,从而实现专业人才培养质量的提升.

摘要：　　长期以来,艺术设计教育一直是以一种教学内容的形式而存在.应该说,这与当前所提倡的素质教育,乃至飞速发展的社会现代化要求是远不相符的,甚至可以说是大相径庭的.……

摘要：平面设计涉及到了现代社会生活的方方面面,对人们的感官和视觉心理刺激巨大,特别是对视觉元素的把握和应用至关重要。由此,笔者藉由平面设计的定义和美学要求入手,通过对审美价值的探索、对视觉元素的整理和研究,进行一定的美学表现评量,得出视觉元素与美学表现价值是相互关联的,并能有效提升平面设计作品的质量。

摘要：1999年《实用评估指南:博物馆和其他非正式教育环境的评估工具》(第一版)问世,聚焦非正式学习结果的评量和评量的工具,这两个核心主题是对20世纪八九十年代观众评量和观众研究成果的系统总结,不仅回答有关展览与教育活动的效果,还有助于深度了解人们在非正式教育环境下如何学习。随后的两次修订,逻辑更加合理,更新了最新的研究成果,是博物馆观众研究的经典入门读物。

摘要：学生的学习动力不足和教师的导向作用不显著等问题一直是我国高校EGP教学的痛点。沉浸式教学注重语言运用能力,这与以语言知识为主要学习内容的传统外语教学形成互补,尤其是其逆向设计法打破了传统的教学步骤,将评量纳入教学设计环节。从Can-Do Statements的学习目标到拟定评量方式,然后根据评量设计多元智能的、真实语料的教学活动,逆向设计法有助于学生明晰学习主体,反思学习过程和强化自我管理。