摘要：统编小学语文教材独立设置识字单元,专门教授识字方法,培养学生的识字能力。教学中,要准确领会教材编写意图,把握识字文体特质,遵循汉字本身特点,尊重儿童学习心理。具体到目标确定、活动设计、教学手段上,结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,应凸显文化自信,强调逻辑关联,运用信息技术。

摘要：语文素养的获得,需要在完整、真实的情境,即相对独立的大单元学习活动中展开.随着统编小学语文教材的全面使用,充分发挥主题单元的作用,开展“大单元设计”的教与学,促进学生学习方式的转变,整体提高学生的语文素养,需观照五个方面:整合内容,提炼单元主题;立足课标,设定单元学习目标;指向目标,创设单元学习情境;围绕单元情境,设计学习活动;依据学业质量标准要求,达成教、学、评一致.

摘要：“双减”背景下,课堂救学以及作业设计如何做到“减负提质”,是一个新课题。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的推行,我们有必要结合当前政策背景、发展走向、理念倡导进行思考。