摘要：识字教育,不仅仅是对字的认读写用问题,同时还蕴含一定的教育价值取向。中国百年小学语文教科书借助人名识字,在清末语文独立设科时,人名设计以突出姓氏为特征,几乎每个人名都离不开姓,折射出浓厚的中国传统家族观念以及忠孝为本的立学宗旨;到民国时期,小学语文教科书中的人名设计几乎都不带姓,表明家族观念在民国时期已开始淡化,教育要养成健全人格的共和国民,人名的选择和设计都力求跳出家族视野,凸显儿童的国民身份。尤其在人名设计方面,特别重视围绕社交应用和职业应用的国民教育而赋予人名一定的意义,呈现出服务生活日用的口语取向特征,但在专有人名的选取上却仍然以服务书面语为主。延续到新中国成立,人名的口语取向特征得到了进一步的强化,无论是在人名的选取还是设计上,都出现了过分追求口语化的倾向,并且引发了人名选取中强化官本位意识的观念以及人名设计中对中国历史传统文化意蕴的流失等不良影响,这些都必须引起教科书编制者和使用者的重视。

摘要：幼儿识字教育是儿童基础教育重要内容之一,其中存在过度注重短期内识字数量的问题,忽略了汉字背后的文化意义。针对该问题,文章从图形语言角度出发,结合幼儿认知心理、视觉理论及汉字的属性特点,初步探析幼儿识字教育中图形语言应用的必要性和可能性,总结出图形语言的应用方法及原则,目的是调节幼儿识字中对汉字音形与字义重视程度比例的失衡,使幼儿在教育初期对传统文化有所认知。

摘要：广告新闻和广告副刊 1935年5月1日,《新闻报》和《申报》本埠新闻报头条地位,都以七行大字三批标题四号字发排重要新闻: 世界重视之今日五一劳动节纪念市总工会举行盛大纪念市教育会开始识字运动 [本报讯]本市总工会以今日为五一世界劳动节纪念,实为劳动界有意义有价值之纪念日。兹定于今日上午十时在南市梅家弄该会大礼堂召集全市工界代表举行盛大纪念。同时本市识字教育会自五一节起开始识字宣传周,特报告识字教育之重要性,

摘要：如今,书法的艺术性取代其实用性占据绝对优势。由识字教育转向审美教育是书法教育的必然趋势。在信息技术高速发展的今天,我们应运用灵活多样的策略,探索书法艺术实践活动。怎样使传统文化具有强大的生命力,教师在书法艺术实践中如何带学生深品字字珠玑里的中华文化精神内核,学生如何在书法艺术实践活动中提升审美素养,成为本文关注的主要内容。

摘要：幼儿的生活、娱乐、学习、人际交往都离不开社会,特别在当今文明进步的二十世纪末,公益广告、商品标牌、路牌、宣传栏处处皆是,形成了一个文字的世界,因此,社区识字是取之不尽。

摘要：卡尔·威特(1800-1883)自幼被视为“痴呆儿”，从3岁半开始在父亲老威特的引导下接受识字教育，9岁便以熟练掌握德、法、意大利、拄丁、英、希腊六种语言而轰动德国，被来比锡大学录取。老威特将其14岁之前的教育写成《卡尔·威特的教育》一书，从中可以窥探出卡尔·成特的成材轨迹，同时老成特独特的教育艺术会为当代的学前教育提供许多有益的启示。

摘要：早期识字教育是国内外都很关注的问题，也是许多专家和学者共同探讨的话题。据《中国青年报》8月11日报道，“相对于充盈的物质来说，孩子们的精神贫瘠很严重。”著名教育家朱永新日前在“2009中国幼儿园创新管理年会”上表示，目前社会对儿童图书的价值和对孩子在幼儿阶段具有的创意、想象等多种能力认识不够。他认为，人早期的阅读和经验，将扎根在他们的心中，影响其成长，

摘要：3-6岁是儿童识字启蒙的关键期,学龄前儿童的识字教育质量直接影响到儿童心智的启发和学龄阶段的学习质量。本文对学龄前儿童识字教育情况、学龄前儿童识字玩具现状进行阐述,分析学龄前儿童识字玩具设计定位,并通过问卷、访谈方法调研和归纳儿童识字玩具的材质、形态、玩法需求等情况,为学龄前儿童识字玩具设计提供参考。

摘要：(一)生活中识字。利用生活中一切可以利用的教育机会,让学生获得知识受到潜移默化的教育。1、利用影视媒体识字。电影电视已是孩子们生活中不可缺少的文化工具。影视作品是一种综合的艺术,向儿童传递着许多文字信息。如果结合老师家长有效的指导,从中学到的字是不少的。如让学生出《影视迷》小报。把看到的动画片以及电影名称和简要情节记下来。2、利用宣传栏目识字。

摘要：邵怀领所著的《汉字文化教育与课程开发体系研究》一书分别从识字教育、写字教育、解字教育、对联文化教育、灯谜教育、书法教育、篆刻文化、汉字艺术设计等方面与课程开发的关联进行了整体建构。作为一部汉字文化书籍,该书引发了如下启示:一、汉字文化教育能够提高学习者的学习效率,激发其学习兴趣,提高其审美情趣汉字,是交际的工具;识字写字,是交际的载体。