摘要：我们发现中国文学精髓——经典古诗文,它精悍,琅琅上口,语言优美,堪是学习中国文化的最好题材。让学生从小接受中华民族优秀传统文化的熏陶感染,以提高诗文素养,这已成为有识之士的共识。在诵读经典古诗文的同时,引导学生有意识地认读汉字,这样既认识了汉字,又熟读了经典,这是一举两得的好方法。经过近两年多来的实践,班上40人,平均识字量达到2360字。一、教学生读经识宇刚入一年级开始学习拼音，我们花了7个星期把拼音学完，在学拼音的同时，每天我们坚持用清晨5分钟、课前2分钟、回家10分钟、假期一天10分钟等零碎时间来让学生开展经典诵读活动。每节语文课前2分钟，也就是我们预备铃声一响起到正式上课的2分钟内，由班长负责带领全班同学读经。学完拼音后，我们把经典诗文中重点认识的字，制作成带拼音的卡片，班长领读经典古诗后，由班长把卡片放在实物投影仪上借助拼音读生字并进行书写。

摘要：《语文课程标准》明确提出：一、二年级“认识常用汉字1600－1800个，其中800—1000个会写”。与以往教学大纲相比，一、二年级加大了识字量，加快了识字步伐，这一要求体现了，“认写分开，多认少写，降低难度，加强写字”的原则，可以使低年级儿童尽早、尽快、尽可能多地认字，以便能够及早利用汉字进行阅读，这是有重要意义的。但作为一线教师的我们在实施起来却遇到了很多困难。近几年来我在从事新课程低年级语文教学中发现了一个普遍问题，

摘要：识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级识字量明显增多，何让学生识记生字成为教学难点。低年级识字教学要求教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。因此，在教学中笔者依据多元智能理论，从多角度人手，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，

摘要：1 儿童手机近期．价值几百元的儿童手机开始堂而皇之地走进了大家的视野。记者走访华强北某些儿童手机专柜时，工作人员介绍说，与成人手机相比。儿童手机十分惹人注意，最大的特点就是它多彩的外观和可爱迷人的造型，颇受孩子们青睐。初期的儿童手机按键设计特别简单，没有数字键。只能接听或拨打预存好的号码．特别适合识字量不大的孩子用，而现在的儿童手机也陆续有了一些针对6岁以上孩子、带有数字按键、更似成人手机的产品。现在越来越多的家长开始接受儿童手机，

摘要：统编版语文教材对于阅读的设计理念,坚持从课堂走向课外,并将课外阅读指导纳入课堂教学之中,从而使阅读教学有了明确的指向,即课内学方法,课外练能力,学用结合,自主阅读。一、讲究方法指导低年级学生由于受识字量的影响,阅读课文时需要在教师带领下,学习生字词语,朗读句子、课文,从中积累语言。这样一来,有的教师容易形成误解,以为阅读就是让学生学习生字词语、读读背背课文就完事了。其实,在阅读教学中,教师应该做到心中有目标——指向语文要素的学习,每一课都要教给学生实用的阅读方法。

摘要：《语文新课程标准》指出：＂要培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法＂。识字写字是学生热爱知识的基础,也是低年级学习的重中之重。那如何让学生在短时间内快速有效地记住所学生字,提高识字效率呢？一、巧妙设计随文识字儿童的认识规律离不开具体环境,离不开反复接触,反复实践。＂字不离词,词不离句,句不离文＂,就是强调字词的教学要和具体语言环境相结合。有些生字更适合随文识字,因为随文识字有利于理解字义。

摘要：小学语文教学是小学教育中的重要内容。正确地了解小学生的语文成绩与性别之间的关系,这对于我们科学地施教,提高语文教学质量都有着重要的意义。为此,我们在南昌市、萍乡市的三所小学中随机地抽取了五个毕业班中的267名小学生,进行了小学语文能力检测。我们是采用分班集体测验的方式。测验的项目,分为识字量、阅读(主要是指默读)和作文能力。使用的检测材料是《常用字等级表》(陈良璜编制)、《中国小学毕业生默读量表 A—1》以及根据现行《小学语文教学大纲》自行设计的“小学生作文能力检测量表”。从男女生在默读,识字、作文三方面的平均成绩来看:(一)默读:男生总人数143,平均成绩129.

摘要：教学内容:北师大版小学语文第三册.教学目标:1.知识与能力:学会本课要求掌握的生字、词语,同时扩大学生识字量.2.过程与方法:了解有关书的知识,知道获得书的途径.3.情感、态度与价值观:通过本课的学习,激发学生读书兴趣,养成爱读书的好习惯.