摘要：诊所法律教育在我国高校的引入已近10年,其实施效果受到各界赞许,实施的必要性毋庸置疑。但是在我国法科教育中占绝对数量的普通高校实施情况却并不理想,其中诊所法律教育路径选择上的偏差是一个重要的原因。笔者认为,普通高校应当从法律教育的定位出发,树立培养法科学生职业能力和职业伦理的双重价值目标,积极创造诊所法律教育的运行条件,通过构建多元化诊所法律教育的运作模式、选择合理有效的诊所法律教育教学方法、设计科学配套的评价体系,通过诊所法律教育路径的科学选择,实现应用型高级法科人才的培养目标。

摘要：法学是一门实践性很强的专业教育,高校应采用切合实际的实践教学模式,为学生提供实践锻炼的条件和机会。目前法学专业实践教学模式比较传统、教学方式单一,存在很多缺陷。根据"卓越法律人才教育培养计划"要求,增强法学专业学生的法律实践能力,必须对实践教学模式进行改革和创新。"学校—实际部门共同培养"的机制是法学实践教学改革的目标。具体途径包括,进行课程设置改革,共同设计课程体系,共同开发优质教材,进行课堂教学方法改革,共同组织教学团队,共同加强实践基地建设。

摘要：诊所教育是中国法学教育中不可缺少的组成部分,也是中国法学教育从理论走向实践必不可少的连通环节。在这其中,知识产权法律诊所教育是诊所教育中极为重要的一环,不仅具有一般诊所教育的共性,也具有极强的诊所教育的个性。中国政法大学知识产权法律诊所的十三年运行机制涉及到许多理解和创新,例如对于诊所机制运行的理解和对诊所中所有参与人的“人”的理解,以及机制和“人”的定位的创新。这些理解和创新解释了诊所教育的运行机制的变革以及运行机制中对“人”的设计。