摘要：教学目标（一）知识与能力1.了解词人及其词作风格.2.鉴赏词作的情感、手法,理解其丰富意蕴.（二）过程与方法1.结合写作背景,揣摩具体词句,准确诵读,深入体会词作中丰富的情感意蕴和艺术魅力. （三）情感态度与价值观 1.培养阅读诗词的兴趣,汲取作品的营养,丰富文学积淀. 2.让学生正视苦难,明白苦难是一笔财富,使人拥有精神的高度,使艺术灵魂高飞. 教学重点 1.品味鉴赏直接抒情和间接抒情的句子,与文本和作者对话. 2.讨论分析叠词和典型意象在表情达意上的作用,积累诗歌阅读体验.

摘要：李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们所记住的,那是一种凄冷的美,特别是那句"寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚"简直成了她个人的专有品牌,彪炳于文学史,空前绝后,没有人能企及。于是,她便被当作了愁的化身。本文主要摘选李清照前期和后期所经历的不同生活境况和一连串的变故而所作的词来分析她的词的艺术风格。

摘要：元好问是金元之际的文学大家,其创作理论和创作实践对当时与后世均产生重要影响。本文对元好问文学创作思想的形成过程和主要内容进行具体的论证与阐述,并在此基础上深入探讨其词作的独特风格。认为:元好问在创作理论上一方面主张刚健豪放、自然真淳的文风,另一方面又强调艺术上的精益求精,注重温婉含蓄,在这一理论指导下,他的词作呈现出一种“疏快之中,自饶深婉”,“刚健含婀娜”的独特风格。这对改变金元之际单一的风格。推动文学创作的健康发展产生了重要作用。

摘要：[设计思路]本课教学分为四个环节:第一环节整体把握。感受词的情感基调,寻找词中体现"愁"情的意象,把握意象与情感的统一。第二环节知人论世。引导学生了解词人生平经历及对其词作风格变化的影响。第三环节结合李清照其他词作,探究易安体"平常物见新"、叠词叠用等风格特点。第四环节深层体会李清照之"愁"所蕴涵的审美意趣。

摘要：　　"乔老爷"--无论长幼,大家就这么称呼乔羽.　　乔羽先生最近出版了他的著作(两卷),这真的是一件应该恭贺的事.　　按理,像他这般年长且又有影响的人物早就该有文集在世间行走了,可偏是迟到今日,足见在市场经济条件下,文学艺术的价值与价格并非成正比.品读着他精美的文集,真不知道应该感谢出版社的慧眼,还是资助者的慈怀,总之,这让热爱乔羽的人们能够借他的文集更多地了解、认识乔羽,更多地窥见他的词作风格,他的艺术见解,他的思想和品性.……