摘要：文章通过对中国大学生英语词汇习得策略中性别因素的探讨,旨在揭示中国大学生群体性别因素对英语词汇习得策略的数量和广度的影响。应用的理论框架为文化和语言学研究领域中的普遍唯理论和文化相对论观点。研究方法设计参照了Catalan(2003)的方法,在北京某3所理工类高校选择600名被试作为实验对象。其中,男生275人,女生325人。实验结论表明:在总数量的使用方面,被试间存在不显著的性别差异现象;从广度方面来看,在识别策略和巩固加深记忆策略中,有12项策略的使用上出现了性别显著差异。文章对这些现象从社会认知的角度做了适当的解释。把调查的结果置于普遍唯理论和文化相对论的理论架构下来观察,也存在着一定理论和现实的哲学指导意义。以上现象同时表明:在英语词汇习得行为和认知方式的使用方面,中国大学生群体体现出一定的性别因素独特现象,这无疑会对教学和科研工作提供一定的指导意义。

摘要：在大学英语教学当中,随着教学方式以及目标的变化,大学英语逐渐将英语语言学习英语、跨文化交际以及学习策略作为学习当中的重要内容,将学生综合能力培养作为教学目标。而在艺术类学生的英语学习当中,却出现了学生在学习一定时间后、交际能力依然较低的情况。该种情况的存在,同学生基本功不扎实具有着直接的联系。对此,即需要能顾在实际教学当中做好学生词汇习得策略的积极引导,有效、科学的实施词汇习得方法。

摘要：本文对中国理工类大学生英语词汇习得策略中年级因素进行探讨,旨在揭示年级因素对英语词汇习得策略的数量和广度的影响。本研究的理论框架为文化和语言学研究领域的普遍唯理论和文化相对论观点。在研究方法设计上,笔者参照Catalan(2003)的方法,在北京某理工类高校选择120名被试者作为实验对象,其中,一年级56人,二年级64人。实验结论为:总数量的使用方面,被试者间存在显著的年级差异;广度方面,在识别策略和巩固加深记忆策略中(共55项),有12项策略出现年级显著差异。这表明:在英语词汇习得行为和认知方式的使用方面,中国大学生群体体现出一定的年级独特现象,这无疑为我们的教学和科研工作提供了一定的指导意义。此外,把调查的结果置于唯理论和文化相对论的理论架构下来观察,存在着一定理论和现实的哲学指导意义。

摘要：本研究以商务英语专业学生为研究对象,采用词汇学习观念调查问卷,词汇学习策略问卷、受试访谈等方法研究商务英语专业学生的商务英语词汇学习策略使用情况以及对策略的总体认知,并用定性和定量的办法对数据结果进行了科学分析,发现1)学生重视重复,轻语境;2)学习观念和策略使用有差异;3)交际活动少。

摘要：基于各种词汇习得理论知识,作者结合艺术类大学生英语词汇习得中存在的问题,阐释了词汇深度习得在大学英语学习中的重要性,并提出有效的英语词汇深度习得策略。