摘要：为了更好地进行中高级汉语写作课的教学设计,本文探讨了两种写作任务类型(看图作文和阅读后缩写)对中高级汉语二语者写作词汇丰富性的影响,并与汉语母语者进行了对比。研究发现,写作任务类型对二语者和母语者的词汇多样性和独特性均有显著影响;相同任务类型的不同题目,不会影响二语者写作的词汇丰富性,但对母语者可能有影响。采用看图作文作为练习形式,有利于二语者产出更多不同的词,但他们所用的词不一定是较难的;使用阅读后缩写的形式,则可以在一定程度上推动二语者使用平时不常用或掌握不好的词。本文从词语运用的角度提出了阅读后缩写是中高级写作课值得采用的一种练习任务类型。

摘要："词汇丰富性"反映言语产出中词汇运用的丰富程度,是词汇知识的一个重要层面,对语言习得及其它语言学科的研究具有重要意义。然而词汇丰富性需采用定量方式测量,设计难度较大,许多手段的信度和效度存在争议;而且复杂的计算和统计阻碍了大部分的研究者。本文详细介绍了词汇丰富性——主要是词汇多样性和词汇复杂性两方面——的研究历程,阐述了各种测量手段的理论依据、实施步骤、计算方式、优越之处以及存在缺陷,希望能促进研究者了解和探索相关的问题。