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检索条件"主题词=试题立意"

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细味其形态善解其神韵——例谈河北省中考道德与法治主观性试题的设问特点及立意: 收藏
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引用; 《教育实践与研究（中学版）（B）》2020年第3期 12-16页; 作者：何静蕊石家庄市第13中学河北石家庄050031; 河北省中考道德与法治主观性试题的设问方式有着自己鲜明的特点。基于情境,活于教材,让知识落地生根;限定具体,指向明确,让思维方法根植于心;主题统领,开放综合,注重关键能力考查;灵活多样,突出探究,让思维之花绽放;着眼品格,关注精神,...; 河北省中考道德与法治主观性试题的设问方式有着自己鲜明的特点。基于情境,活于教材,让知识落地生根;限定具体,指向明确,让思维方法根植于心;主题统领,开放综合,注重关键能力考查;灵活多样,突出探究,让思维之花绽放;着眼品格,关注精神,实现价值引领。这样的设计思路,强调了核心素养的考查,突显了试题立德树人的功能。; 来源：详细信息评论

核心素养视域下的试题分析及教学启示——以“2023年无锡市初中学业水平考查地理试题”为例: 收藏
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引用; 《教育界》2023年第33期 14-16页; 作者：匡昌林江苏省无锡市新城中学; 核心素养是课程育人价值的集中体现,初中地理教师应当注重培养学生的核心素养。学考试题的命制体现了立德树人宗旨,展现了地理学科的价值,起到了引领学生素养发展方向的作用。文章结合对学考试题内容和情境的分析,提出了凸显学生的学习...; 核心素养是课程育人价值的集中体现,初中地理教师应当注重培养学生的核心素养。学考试题的命制体现了立德树人宗旨,展现了地理学科的价值,起到了引领学生素养发展方向的作用。文章结合对学考试题内容和情境的分析,提出了凸显学生的学习主体地位、实施单元教学、多设计实践类作业这三方面教学建议。; 来源：详细信息评论

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