摘要：读诗,获得的是情感的宣泄和心灵的震撼;咀嚼诗评,领受的是醍醐灌顶般的明晰与顿悟。正如诗作可以呈现出诗人的情感世界,诗论同样也能勾画出诗歌评论家的艺术剪影。一位真正的诗歌评论家,他的工作不应仅仅滞留在采撷诗歌表层意象花朵这个初级阶段,更应该用心聆听诗歌深层机制的召唤,捕捉诗人心灵的波动。吴思敬就是这样一位真正的诗评家,他在饱蘸深情拥抱诗神的同时,更用冷静理性的态度穿透评论对象,剥开语言与意象的外壳而去探寻诗歌的深层内蕴。

摘要：一、以＂生＂谈诗人诗歌是时代生活在一定程度上的反映,也是诗人思想、人格的写照。金开诚在《漫谈＂想诗＂》中说＂在理解与感受的同时,还不能不对诗词的思想和艺术作出评价,而这就又需要运用历史唯物主义和文艺理论,还要了解作家、作品的历史背景和文学发展背景等等,把这些知识同赏析对象联系起来进行思考,才能得出一定的结论＂,这说明鉴赏古诗词得将作者及作者所处的时代联系起来,调动自己的生活经验积累,展开合理的想象和联想,再现诗歌的意境从而深入理解诗歌内容。

摘要：【教学目标】1.通过多种方式朗读,走进诗人情感世界。2.紧扣文本,深入文字,品透＂酣＂＂愁＂。3.辩证思维,体悟诗人个性化的＂愁＂和独特的抒情方式。【教学说明】教学李白的这首脍炙人口的佳作,除了在朗读中体验诗歌的情感变化,进而了解诗人的怀才不遇壮志难酬之外,还有没有可以开掘的内容？

摘要：情境导入师：同学们,在当代有这样一位诗人,他漂泊在诗歌的旅途中,用灵魂唱歌;然而,他又是一个精神病院的疯子,在福利院擦了十几年楼道,刷了多年的碗;他就像一只荆棘鸟,用流血的喉咙、嘶哑的声音,喊出了振聋发聩的声音——相信未来,热爱生命!他就是当代诗人食指。今天我们要学习他的一篇诗作，请大声地念出题目——（生齐读）相信未来!

摘要：邹建军教授一方面是文学地理学研究方面硕果累累的著名专家,一方面又是中国自然山水诗歌的提倡者和实践者。笔者最为佩服先生的一点,就是他强大的实践精神,什么事情总是讲究落实、讲求效果。我们的身边,有些人只说不做,空有一肚子理论,可是邹建军先生数十年以来,一直笔耕不辍,这突出表现在他不断地探索汉语十四行诗的新境界上。今有幸读到其《汉语十四行试验诗集》,不知不觉就读出了声响,朗其声而知其情。

摘要：由陕北、陇东、宁夏、晋西北联接起的,由流沙、戈壁、平原、河谷围拢着的,由中华民族五千年的艰辛与悲哀熔铸成的这块黄土地,是一片神奇的文化艺术沃土!黄河从这里流过,长城从这里流过,一支支游牧部落从这里流过,一队队从远古走来的神秘驼旅从这里流过……淤积下多少牧歌、流沙、战火。传说和悲尉情节,淤积这深沉、丰厚、悲壮的黄土塬……一、黄土文化意象及其母性传统黄土地诗歌展示了一种与新边塞诗恰恰处于两极的文化传统:新边塞诗呈现的是以太阳和马为中心意象的父性文化传统;黄土地诗歌呈现的则是以土地和河流为中心意象的母性文化传统。因而新边塞诗狂放而豪壮,黄土地诗婉约而缠绵;新边塞诗主日神精神,黄土地诗主酒神之迷狂,正属一阴一阳、一张一弛。

摘要：为考察鉴赏古诗词水平高下而设计的选择题,称古典诗歌鉴赏选择题。它的解答方法有:一、理解古典诗歌的语言意义。诗歌内容,诗人情感都靠语言来表现。因而了解诗歌的词句含义,方能将此类题解答好。如:下列古诗句中加点的词语,解说错误的一项是: