摘要：20世纪80年代出版的《苏轼诗集》和《苏轼文集》,出现了部分诗文互见的情况。究其原因是用作底本的清人编注的《苏轼诗集》,未能严守诗歌与韵文的文体界线,将苏轼的赞、颂、铭、偈等韵体文编入诗集,把《琴诗》一类佛偈当成诗编收。《全宋诗》的编纂也存在编辑体例不纯的问题。其实,韵文不必混编入诗集,它们也不会因为被"尊"为诗而增加其艺术价值与美学功能。

摘要：前前后后参与母红梅老师关于黛玉的人物探究教学设计与实施,看到一个青年教师尝试着在整体观照视域下实现有价值的专题构建,最终找到一把走近黛玉的钥匙——以诗为媒,诗文互见,进而带领着学生自如地在黛玉的代表诗作和相关情节间沉浸流连,实现对黛玉诗意人生、诗性气质、诗人灵魂的深度理解与审美发现,这样的教学、反思、共建的经历,无疑是让作为教研员的我难以忘怀而感到喜悦的。