摘要：高平：方健荣和他的敦煌诗敦煌是中国乃至世界最诱人的地方之一。我是在几十年中去过了数次敦煌之后，才得出这一结论的。因为她确实将艺术成就、文化积淀、历史纵深、沧桑巨变、古今衔接、中外交流、奇特地貌、壮美山川、民族风情、醇厚民风……集于了一身。世上少有这样的地方，这也正是许多人向往敦煌的原因。特别是文化人，能够长期在这里工作是幸福的；能够吸吮敦煌的乳汁，在文学艺术方面作出成绩的人，更是令人羡慕的。青年诗人方健荣就是其中较有成就的一位。

摘要：诗人鲁藜在1945年曾写过这样的诗句：“老是把自己当作珍珠/就时时有被埋没的痛苦//把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路。”（《泥土》）这种“俯身”的姿态使得他的诗歌拥有了更丰富的养分和更深远的价值，这也是把“泥土”作为淳厚无私、平凡高远的审美意象的表达，比如鲁藜与叶千华的《泥土》同名诗。

摘要：冰心的小诗以其优美的意境和韵律带给读者清新的感受，同时又以人生哲理入诗，使小诗成为格言与诗的完美结合。本文通过对诗人描写的母亲之爱、童年之真、自然之美的分析，展现了冰心作为一位女性作家独特的细腻和柔美，小诗中流露的温婉含蓄的风格，体现了诗人非凡的写作功力和艺术魅力。本文的一些观点可以为广大读者研究冰心这位现当代作家提供一定的借鉴。

摘要：＂文学艺术的世界是一个感情的世界。＂（鲁枢元《文艺心理阐释》）诗歌这种文学样式更是人类心灵世界的呈现。人类的感情是复杂多变的,诗人们传达感情的方式也是多种多样的,他们或明言直抒,或婉转曲达,但或多或少、或隐或显地会在诗歌作品中留下抒情的印记或符号。赏析诗歌,就是要抓住这些表达情感的印记与符号,深入地理解其内涵,寻芳探幽,走进诗人们的内心世界,领悟他们隐曲幽微的情思。

摘要：《小学语文课程标准》中指出要鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。课标中还要求学生诵读部分诗文,以利于积累、体验、培养语感。那么,在农村小学开展诵读优秀诗歌作品活动的意义何在?又有哪些实施策略呢?

摘要：抒情性是诗歌最基本的特征,是诗歌的艺术生命。抒情诗自不必说,就是叙事诗,固然需要叙事,但也必须用抒情的方式、抒情的语言、抒情的笔调,借叙事以抒情。白居易说:“感人心者,莫先乎情。”好的抒情能引起读者的强烈共鸣,产生动人的艺术力量。诗歌的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情就是诗人通过作品中的人物、事件,用形象的语言直抒胸臆。例如《周总理,你在哪里?》就采用了直接抒情的方式。这首诗的抒情主人公是“我们”,即包括诗人在内的亿万人民。“我们”以炽热的感情反复向高山、大地、森林、大海呼唤,急切地寻找周总理,抒发了人民对周总理的无限依恋、思念之情。间接抒情是通过叙述、描写、议论种种方式来抒发诗人感情的一种抒情方式。借助叙事来抒情,是比较常见的。因为这是在客观叙事中加上了作者主观的感情色彩。

摘要：古典诗歌是我国古代文学的重要组成部分,历史非常悠久,姑且不论远古歌谣,仅第一部诗歌总集《诗经》算起到一九一九年“五四”前后新诗的出现,也有近三千年的历史,在这漫漫的文学长河中,涌现出许多杰出的诗人,他们对诗歌语言的千锤百炼,对艺术表现途径的大胆开辟,对技巧与意境的苦心营造,使古典诗歌完善精美,成为整个世界文学宝库中的珍品,中国文学的自豪与骄傲。今天,我们鉴赏古典诗歌。

摘要：在中国古代诗歌中,有不少充满各种情趣的作品,给人以特有的审美享受。如苏轼《题西林壁》的理趣,睢景臣《高祖还乡》的谐趣,马致远《天净沙·秋思》的意趣,曹植《七步诗》的机趣等,都无不脍炙人口。傻趣,是古代诗歌作品中所表现出来的又一种审美情趣。

摘要：第五届省谷雨文学奖带给我们的是一股青春的气息。众多的已经扬名或正在崛起的青年作家用他们精心创作的作品发言,使我们能够聆听新世纪江西文学在顽强地朝前迈进的脚步。而这当中,诗歌的方阵尤为引人注目。这次获奖的10位诗人,水平较为齐整,他们都在中国最重要的诗歌刊物上发表过自己的作品,而且几乎都为外省的诗人们所知悉,套用一句今天已俗得不能再俗的话,他们都已经"走出江西"。他们的作品我虽然未必全掌握,但过去多少接触,而他们中大部分人我都大体了解,知道他们的人品足以和其诗歌成就相称。三子获得一等奖,这应是意料当中的事。

摘要：2013年6月30号晚在德国柏林艺术大学音乐学院举行了专场杨炼诗歌音乐会。音乐会以半小时诗歌朗诵为前导，杨炼和德国著名诗人Cornelia Jentzsch用中、德文交替朗诵了杨炼的三十首《面具》短诗。随后演奏的整场音乐会，由柏林艺术大学作曲系教授Walter Zimmemann指导的优秀年轻作曲家以《面具》为蓝本作曲。四位来自中国大陆和台湾的年轻作曲家们分别是：刘音同、刘欢、王灿、余醇环。