摘要：各位亲爱的朋友：我怀着喜悦、矛盾和忐忑不安的心情接受中坤国际诗歌奖。喜悦就不用说了;矛盾和忐忑是因为,首先,这个奖项是由唐晓渡先生、欧阳江河先生和我在2 0 0 7年创立的。而且第一届的获奖证书是我找人设计的。记得当时骆英先生看到证书后曾自语道：＂希望将来我也能获得这个奖。＂但我本人当时根本不曾想到,这个奖有一天会落到我头上。所以谢谢我尊敬的各位评委,谢谢我弄不懂的老天爷。我感到矛盾和忐忑的第二个原因是：如今这个奖项在北京大学颁出。

摘要：《归园田居》一组诗歌共五首，诗歌字词理解不甚难，难在对于诗人情感的把握。这是陶渊明的名篇，也使我们了解到陶渊明其人反抗官场黑暗和世俗的尘杂、辞官归田的高尚人格和热爱田园生活的精神及其高尚的理想和坚定的人生追求。我根据诗歌本身的特点和高一学生的实际，上课时首先串讲诗歌，理清诗歌的内容，以学生讲解为主，教师重在关键字句的点拨，帮助学生更好地明确诗歌的内容；第二环节设计，以陶渊明诗歌写作的思路为主导，紧扣题目中的一个字展开，也就是“文眼”--“归”字，围绕一个“归”字，诗人写出了“为何而归”“从何而归”“归向何处”“归去如何”，这四个问题的获得过程在于学生的自我思考，这是培养他们语文能力的一个很好的契机。从“归”鉴赏诗人的情感，体会他的精神追求，教学思路清晰，学生易于把握，重点也较突出。但这堂课教学中的一些“意外”引发了我深刻的反思。