摘要：新时期大学生的诗歌创作是中国新诗艺术的一个亮点,是当代诗歌的一个特色鲜明的板块,其中有的作品是可以进入诗歌史的,但从总体上来说,还存在种种不足与失误.

摘要：诗人是写诗的主体,无论是古代还是现代,诗人都是一个代表群体。诗人的艺术主张也体现了诗人的独特思想精华。在解读古代诗人和现代诗人的诸多知识中,可以更好对诗歌的综合内容有更深了解。

摘要：叶嘉莹教授认为,诗歌可以使人的心灵不死。雅斯贝尔斯教授亦认为,教育就是灵魂的唤醒。只要人的心灵不死,灵魂就会常常清醒。灵魂需要唤醒,它的前提条件是心灵不死。教育一词拉丁文的原意是＂引出＂、＂牵引＂,即＂引出＂灵魂,并＂牵引＂到一定的高度。而使心灵不死的诗歌与唤醒灵魂的教育的结合,即为诗歌教育。

摘要：高校不培养诗人与作家的观念,在中国根深蒂固,并且已经对中国的文学创作和国民素质造成了很大的危害。新时期以来的诗歌创作历史表明,许多杰出的诗人都是出自于高校的中文系或外文系,新时期以来的诗歌艺术变革也是由高校诗人所承担的。因此,加强高校的诗歌教育,让高校培养出更多的诗歌人才与文学人才,是未来高校中文系和外文系的办学方向之一,也是中国高校校园文化建设的重中之重。反思从前苏联而来的这种陈旧观念,建立一种全面的、平衡的、科学的诗歌教育观,是当下势在必行的一种重要历史选择。

摘要：诗歌教育是一个世界性话题,用优秀诗歌对青少年进行审美教育是传承文化的最佳方式。中国现代诗歌教育秉承中国古代诗歌教育注重教授诗的写作技艺和美学风格的特点,通过在中学设置独立的现代诗歌课程,可以建立起完整、立体的现代诗歌教学模式。其主要包括课堂诗歌教学和课外诗歌艺术活动两方面:诗歌课堂教学可以通过诗歌欣赏、思考与练习、创作三阶段提升学生对诗歌的理解与创作水平;融合语言、舞蹈、音乐等课程的诗歌艺术活动可以丰富校园文化,提升学生人文素养。

摘要：人文教育的贫困已是大陆教育诸种弊病之突出顽症,而诗歌教育的准缺席更令有识之士深深为之忧思.1999年以来,由各种专刊所引发的关于诗歌教材沸沸扬扬的争鸣,其实反映了诗歌界和教育界人士对诗歌教育相对滞后的不满和对新世纪诗歌教育的热切期待,同时也给文教界提供了重新审视诗歌教育及其与现代化历史进程关系的契机.

摘要：诗歌教育在国民教育中起着振奋精神、提升民族认同感的作用,利于青年学生认识社会、体味人生、提高艺术品位。当前诗歌教育面临理论宣讲过多、与实践脱节、随意性太强、只注重个别文本的欣赏、缺乏系统性、学生习得效果不理想等问题。重塑诗歌教育的“格式塔”势在必行,具体分为三个部分:一是教,即教师改革教学理念,以大文学观来看待自己教授的对象,以文化研究切入时代文本,以日常生活立场切入作家内心,以独特视角和体验者的身份来解析作品;二是学,努力挖掘与学生同构的记忆范型,有效调动学生主动学习;三是练,练习是一种运动记忆,教师应在各种练习中强化学生在课堂上所学习的知识,增加学生对诗的感性认识,走到诗和诗人中间,从而提升艺术品位与文化素养。

摘要：语文教材中有不少儿歌、童谣、儿童诗、古典诗词等。诗歌是文学之母，其语言优美，内涵蕴藉，富含想象。让儿童在诗的年华，多诵读诗歌、欣赏诗歌，让诗意和浪漫钻入心里，“是童年时代对儿童的最伟大的馈赠”。小学语文教育要给孩子提供最精粹的诗歌选篇，小学诗歌教学要让孩子充分感受诗歌的语言、韵律之美，体验诗中的情感，呵护孩子纯真的想象和灵性。然而，“重意义、轻审美，重教化、轻艺术”的教学观、尚可斟酌的选篇、教师诗歌素养的欠缺……诸多因素使当下的诗歌教学并非尽如人意。小学诗歌教学究竟面临哪些问题？面对诗歌这种特殊的文体，我们有什么有效的教学方法？愿今天的讨论成为一个起点。

摘要：幼儿诗歌教育是我国一种教育民俗,其形成的原因主要有四个:儒家的诗教传统,我国诗歌艺术的繁荣,科举考试中的诗赋取士,以及诗歌适合幼儿诵读的特点。清代由于距离今天较近,故其蒙学中诗歌教育对今天有较大启示。清代的蒙学诗歌教育主要包括:属对教学、读诗教学和作诗教学,并且有多种蒙学诗歌教材。借鉴清代蒙学诗歌教育的已有经验,可以提高今天儿童语文水平和文学修养。

摘要：语文教育我是外行，尤其是小学语文。不过因为孩子的关系（我儿子今年小学毕业），对小学语文教材和教学的情况还多少有些关心。两者的状况我都不很满意。我儿子从三年级起一直用人教社的“义务教育课程标准实验教科书”。这套教材在为数不少的小学语文教材中应该是个中翘楚，但是从选文到教学设计都还有不少可以商榷的地方。