摘要：为实现合理组织网络化设计环境下的设计资源并有效支持产品创新设计过程,激励设计者有效产生创新设计方案,提出一种面向服务架构的创新设计服务认知组合模型。根据设计者创新认知激励机理,对设计方法语义化描述构成的策略服务和知识资源同构化表达形成的知识服务进行组织,两类服务依据逻辑依赖和数据依赖关系构成产品创新设计流程,完成对产品概念设计的辅助和激励。以咖啡机的改良设计为例,阐述了平台中两类服务的组织过程,验证了该服务认知组合模型的有效性。

摘要：研究学科外语的主要目的之一是如何教好它。要教好它就需要认识它的特点,以及如何教好它的基本教学模式。本文根据学科知识从理工科学科性极强的学科语言到接近日常语言的学科性较弱的语言,如社会学、人类学等,形成一个连续体的特点,根据Bernstein的知识话语体系来选择相关的话语类别;根据Maton的语义波理论(语义发展模式)建立了一个对于不同的学科知识类别可选择的语义波类型选择系统,这样,就可以根据知识类别来选择合适的教学模式来教授它;运用新伦敦小组的多元读写能力培养模式和设计学习理论来设计教学模式,通过多元能力培养模式的不同阶段来实现语义波的不同阶段的发展模式。这三种理论从三个方面相互补充,相互协调,可以形成一个比较完整、且操作性强的学科外语教学模式。

摘要：馆藏资源语义化即对馆藏资源的数据和信息进行有效处理和控制,使得机器可以理解和组织。本文结合本体与语义、信息计量学、网络科学等领域的方法工具,提出基于资源本体的馆藏资源语义化理论体系框架以及语义体系层次结构模型,形成更有效的馆藏资源知识组织方法。然后设计语义化方案,选取图书情报学科的期刊论文作为数据来源,通过实证分析检验了该语义体系层次模型的核心部分,并对其结果进行了可视化展示,验证了该模型的科学性和实用性。

摘要：针对目前基础地理实体关系难以构建和使用复杂等问题,通过分析已有实体关系类型,归并、化简、重新分类已有实体关系类型;设计实体关系一体化存储模型,并梳理出所有基础地理实体分类中存在的基础关系;通过编制实体关系构建表和实体关系构建批处理程序,实现了基础地理实体关系的快速批量构建,验证了实体关系的使用效果。试验结果表明,该文提出的实体关系技术方法,便于实体数据关系的构建,在数据应用中也较为方便,在新型基础测绘和实景三维建设中,具有一定的参考和推广使用价值。

摘要：语料库语言学已经对现代语言学产生了深刻影响,通用型英语语料库检索工具已经发展到接近20种.然而,面向非赋码语料库的英语语料检索工具,其功能却依然局限于词形检索,不能进行语法检索、语义检索等深层检索.本文通过对10个语料库检索工具较详细的功能描述和多角度的总体评价,提出设计理念的深层化问题,期待对国内外新一代英语语料库检索工具的研发起到抛砖引玉的作用.

摘要：针对自然资源全要素调查工作中分类标准不同、调查口径不同、调查方法不同,造成的各部门调查软件平台重复开发建设和调查数据结果地理信息特征表达不清晰等问题,本文结合自然资源全要素野外调查工作的实际需要,以山水林田湖草生命共同体为统一对象,构建了自然资源语义化特征模型,提出了表征不同自然资源类型的自适应野外调查方法,实现了灵活性高、性能优异的自然资源调查技术平台,形成了统一的自然资源全要素野外调查框架,可以有效提升多门类自然资源基础调查、专业调查、动态调查的能力与水平,为自然资源治理能力现代化提供了可靠技术保障。

摘要：本文从现场考察,提出并研究了五个石窟艺术的关注点:工匠作品的壁画如何成为中国工笔人物画的传统;从印象深刻的作品中发现作品的现场原创性;麦积山石窟为什么可以和莫高窟“相提并论”;石刻艺术的风俗化倾向;石窟的文化意象。通过这五个关注点可以为研究石窟艺术提供以中国为本体的石窟艺术研究思路。

摘要：任何一门艺术形式都有其自身的独特性,这是由于构成艺术形式的媒介体系、存在方式、表现手法的差异所使然。如音乐不同于绘画,建筑不同于舞蹈,各种艺术形态之间存在着质的不同,也就是说它们所依赖的感性材料有所不同。 然而,如果从宏观的艺术范畴上去审视,作为人类情感载体的各门类艺术之间又有着密切的以及互为表里的联系。这一方面是由于人的生理、心理机制的特点所决定的,另一方面也是各门类艺术之间相互渗透、相互影响的结果。如在音乐、舞蹈语汇中的“非语义化”倾向,在书法浯汇中同样具有一般的意义。再如,诗歌语言的象征意味在书法艺术中也有重要意义。特别值得强调的是书法艺术在其发展中与中国古代诗歌、音乐、舞蹈艺术相互影响。

摘要：绘画作品不但具有空间性,也具有时间性,对空间和时间的开拓使绘画语言的发展永无止境.随着科技的发达,绘画的物质材料、工具和手段越来越多种多样,因而绘画作品的存在方式和意义将越来越取决于绘画语言自身.从这个角度看,绘画也是"语言的艺术."中西绘画语言的取长补短是绘画发展的必由之路.

摘要：高级商务英语课程是商务英语专业高年级阶段的主干课程之一。本文以语义化学科知识为基础,以《高级综合商务英语》为例,首先分析高级商务英语课程的知识类型特征,然后分析其语义发展模式,进而设计其多元读写能力教学程序。研究发现,高级商务英语课程的知识结构为垂直话语的水平知识结构,其语义发展模式为多波形语义结构,在教学程序设计上可从实景实践、明确指导、批评框定和转换实践四个方面开展多元读写能力培养模式。