摘要：语言是交际的工具,语言教学的终极目的是培养学生的言语交际能力,而对于语境的正确理解和运用是语言功能实现的重要因素。本文以体演文化教学法为基础,探讨了在非汉语环境下语境在语言学习与教学中的作用,并介绍了在课堂上如何通过设置语境、展示语境来组织课堂活动,从而使学生的汉语学习达到事半功倍的效果。

摘要：情境认知理论为小学英语课堂教学提供了重要的理论依据。英语作为一种语言的学习,起源于情境,来源于生活。所谓无情境不教学,教师应该在英语课堂中创设更为真实和贴近实际生活的情境,让学生能置身于真实的语言环境氛围中,丰富学生的感官,享受运用语言沟通的快乐。同时,通过合理自然的情境设计,激发学生的求知欲和主动性,让学生在理解、感悟、探索和钻研中学习,构建知识与生活实际之间的桥梁,促进语言知识转化为语言运用能力。

摘要：商法课程教学模式及范式的选择,应当突显商法学科的实用性品格及该学科逻辑体系的内在规律性。具体而言,我们应在重新审视商法教学现实状况的基础上,以商法案例教学的语境设计与分析为视角,拓宽视域、转换思路、更新方法,对商法课程教学范式做出科学、合理的安置,探寻如何在商法教学中形成系统、直观、立体的教育模式,如何培养学生的法律思维能力和社会实践能力,发掘案例教学在商法教学中的功能与地位,以实现商法教学向更高层次拓展。

摘要：针对小学英语教学存在的问题,提出语境创设的教学策略。以牛津教材2AM3U2 In my room为例,阐述在英语课堂中应用创新语境为载体推进教学,提升学生语用能力,使之真正具备使用英语的能力,从而成为英语学科课程标准实施的受益者。

摘要：荣维东教授认为,“交际语境写作”包括真实的或拟真的言语交际语境,即话题、读者、目的、体式、语言、情境等交际语境要素,并将写作当作“写作主体与外在社会语境之间一切的意义建构和交流活动”。“交际语境写作”理念下的童话习作教学,是“作者”围绕“话题”在一定的“情境”下,通过运用夸张、比喻等文辞,组织“童话文体内容”,影响“读者”,从而达成交际“目的”的活动。

摘要：采用有关 ESL习得理论中的三个假设对 EFL学习者在 FLA过程中语言能力和语用能力的输入输出关系进行对比分析 ,探讨了实现二者结合的有效途径和方法 ,提出了语言环境设计的要求、条件和类型 ,并对其可行性进行了讨论。研究发现 :通过创造适当的语言交际环境 ,EFL学习者在交际活动中把语言知识不断地内化成自己的语用能力 ,从而实现对他们产出性技能的培养。

摘要：鉴于受众获取信息的渠道广泛，电视新闻节目要想引入关注，主持人的独特解读方式是一条“拉拢”收视的途径。近几年，部分电视台陆续推出了一些新闻脱口秀节目，如凤凰卫视尉迟琳嘉主持的（《倾倾百老汇》、东方卫视的《壹周立波秀》、《今晚80后脱口秀》、黑龙江卫视的（（故事天下》。这些栏目以社会热点新闻为主，剖析受众关注的新闻事件，以诙谐、幽默、轻松的表达方式，巧妙地表达自己的观点，拉近了与观众的距离。

摘要：随着电视新闻的竞争愈演愈烈，新的节目样式不断被挖掘，主持人的独特解读方式成了一条“拉拢”收视的途径。近几年，部分电视台陆续推出了一些新闻脱口秀节目，如凤凰卫视尉迟琳嘉主持的《倾倾百老汇》，东方卫视的《壹周立波秀》、《今晚80后脱口秀》，黑龙江卫视的《故事天下》等等。这些栏目以社会热点新闻为主，剖析受众高度关注的新闻事件，以诙谐、幽默、轻松的表达方式，以讲故事为基本叙事策略，巧妙地表达自己的思想观点，拉近了主持人与市民的距离，因而深受观众的喜爱。

摘要：第二语言的课堂教学应该贯彻"精讲多练"的教学原则,但在教学过程中,特别是在一些语法内容的教学过程中贯彻"精讲多练"这个原则并非轻而易举之事.本文就部分语法内容教学语境化处理,即如何使第二语言的部分语法项目通过语境教学法,让学生由理解语法到学会运用语法这个问题,在教学法方面进行了一些探讨,并认为第二语言课堂教学的语法讲解除了要简短、切中要害、减少专门术语的使用以外,还应该尽可能设计一些相关的语境,让学习者在练习中学会语法,使语法教学变得愉快、有趣.另外,本文还提出了在语法内容教学语境化处理时应该注意的一些问题.

摘要：新闻脱口秀节目是近年来在我国传媒领域的主流节目形式,注重以平实且针砭时弊的表达,针对家事、国事、天下事进行合理分析,达到传播正面的理念,体现社会民生,表达民众诉求的目标。在这类节目当中,主持人的语境把控是十分重要的,这亦是作为主持人最基础最重要的素养。为此后续将针对新闻脱口秀节目主持人的语境设计进行深入讨论,给出优化建议。