摘要：情境教学在小学语文写作中的应用及评估是当前教育领域的研究热点之一,积极推进情境教学模式,有助于学生快速理解基本理论知识,进一步提高学生的写作能力,对于提升小学中低年级学生的综合素养而言具有非常重要的作用。鉴于此,本文聚焦于情境教学方法在小学中低段语文写作教学中的具体运用与效果评估。详细探讨了利用真实情境设计写作任务、观察、感知并呈现情境细节、故事情境创设及多媒体资源运用等教学方法。论述了对学生作品情感表达、情境还原程度、语言表达中的情感共鸣等方面进行的评估方法。通过本文的深入研究与分析,主要目的在于揭示情境教学模式对于提升学生写作能力及情感表达能力的重要作用,帮助教师解决小学中低段语文写的教学方面的问题。

摘要：写作在语文这门学科中占据着重要的位置,它是学生多种能力的集中体现,是学生通过文字来表达对外部世界认识的载体,是教师了解学生内心世界的桥梁。针对语文写作教学中存在的反馈延时化、教学形式化和资源单一化等问题,文章引入AI诊断反馈策略辅助写作教学,设计了基于AI诊断反馈策略的语文写作课堂教学框架,并以小学语文四年级上册第七单元《我敬佩的人》写作课为例,以期为语文写作课堂教学设计提供建议。

摘要：近年来,在语文核心素养的背景下,小学语文写作越来越受到重视。作文是学生语文的学习能力和文学素养的直观体现。具身认知理论作为心理学中一个新兴的研究领域,为小学语文写作课堂有效教学的研究提供了新的视角。将具身认知理论引进传统的离身性写作教学中,有助于把枯燥的写作课与学生鲜活的具身经验联系起来。对小学语文写作教学而言,实现信息化教学是一大全新突破,这需要教师站在教育技术的视角,把技术作为有力的辅助手段融合于教学活动之中。因此,笔者以苏教版小学语文六年级下册第五单元的写作话题为例,引入具身认知理论,对小学语文写作信息化教学设计展开具体研究。

摘要：写作是一种心智创造活动。语文写作教学应该追求新的创意,激发活泼的文思。创新是语文写作教学的灵魂,根据我个人的学习认识和教学实践,我认为以下四个方面可作为语文写作教学探索的方向。

摘要：在新颁布的《语文课程标准》“写作”部分,贯穿了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。课程目标中又明确提出：“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻”,“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”。以下举例谈谈我在贯彻《语文课程标准》精神,对学生进行写作活动创新训练中的一点体会,与同仁共谋。

摘要：《普通高中语文课程标准(2020年修订)》中对必修课程的学习提出了明确的要求,其中在写作方面指出学生要能够有个性、有创意地表达自己的真情实感,并且课外练笔的字数从不少于一万字变成了不少于两万字,从自主写作的学习标准可以看出当今对高中生的写作提出了更高的要求。伴随高考的各种改革,高中语文作文的写作问题愈显突出,写作资源的开发与利用成为当前改变作文现状的棘手问题。基于语文学科核心素养提出高中语文写作资源探索存在的不足及其意义,探索有效的写作资源开发策略,更好地提高语文写作教学效率。

摘要：文章旨在探究编制高中生语文写作态度问卷的策略与方法。对400名高中生进行问卷调查,分别进行探索性因素分析和验证性因素分析。设计编制的高中生语文写作态度问卷符合4个维度组成要求(写作成就态度、写作功能态度、写作借鉴态度和写作学习态度),共19个题目,方差累积贡献率为47.580%;问卷的Cronbachα系数为0.819,各维度的Cronbachα系数在0.576~0.732之间,具有较好的信度和效度。结论为编制的高中生语文写作态度问卷符合心理统计学评价标准,可以用来评价高中生的语文写作态度。

摘要：利用教学支架进行教学是一种基于建构主义的教学模式,教师在教学支架的帮助和支持下,使学生的认知发展由现有水平发展到更高层次。在教学过程中应用支架能够有效地关注学生的自主探究过程、强调发现学习,并逐步培养、发展学生的高阶思维能力和创造能力。随着新课程改革的不断发展,小学语文教学过程中,教师应越来越重视对学生写作的训练与指导,教师在写作课堂中教学方法的运用将对学生小学语文的学习至关重要。在写作课堂中应用教学支架能够引导学生的思维不断深入,发挥学生的主动性、积极性,充分体现学生认知主体的作用,有效帮助学生解决问题和建构知识,把学生的认知引领到更高的层次。采用教学支架能够在很大程度上提升我国小学语文写作的教学质量及教学的有效性。本文对教学支架在小学语文写作课堂中的应用进行策略性地思考与研究,以促进学生的全面发展为最终目的,以期对一线教师的语文写作教学提供一定的借鉴。

摘要：随着小学语文新课程标准的进一步落实,对小学阶段的学生提出了更高的学习要求,学生应具有阅读及写作的双重能力,才可以不断完善自身的文字分析及表达素养。本文以小学语文写作教学中以读促写为研究课题开展讨论。一、开展课外阅读,唤起写作自觉阅读是写作的基础,学生在进行语文写作学习的过程中,教师应注意通过阅读教学,帮助学生做好语文基础知识的积累,丰富学生的视野,让学生感受到阅读的乐趣,激发学生想要进行自主表达的内在诉求,唤起学生的写作自觉意识,这会得到事半功倍的教学效果。