摘要：《小小新闻发布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中安排的一次口语交际教学。要求“发布自己搜集到的新闻”，规定了交际内容是“自己搜集到的国内外大事，也可以是发生在身边的新鲜事”。“发布”是要在搜集、整合信息的基础上，培养现场的表达、交流能力，这是知识与能力方面的目标。“如果对新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来”，“评评谁讲得最清楚、最明白，再评出“最佳新闻发言人”，这是要求讲的要清楚明白、听的要认真仔细，

摘要：鲁迅的作品在以往各版本的教材中篇幅极小。而这次新版统编教材中,却特别设计了一个"鲁迅单元",从课文到习作再到语文园地,系统勾连,立体全面。这对于相当一部分教师而言,无疑是一个新的挑战。一来是因为这类内容从来没教过,二来教材本身的编排和设计也给教学带来了考验。为了帮助大家明晰"鲁迅单元"的编者意图,明确教学目标,本期《咨询台》约请两位名师就读者朋友们比较关心的问题一一做了回答。

摘要：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地三：“口语交际·习作”。

摘要：课堂活动设计人教版二年级下册“语文园地五·写一写”。老师家的锦鲤鱼老师家里养了条锦鲤鱼。你看它，满身的金黄色，像不像金色的彩带？我走到鱼缸边，它就会把身子竖起来，扭着身体，小嘴一张一张的，等我给它喂食。平时，它要是好半天没吃东西，就算鱼缸边没有人，只要听见说话声，它就使劲摆动一下身体，弄出很大的水声，好像在呼唤人们快到它身边去。有趣吗？

摘要：近年来,为了构建起更合理的语文核心素养体系,语文教材在内容上做了很大的改变,不再以人文单元主题的形式来组织文章,而是采用以"宽泛的人文主题+明确的语文要素"的"双线"组织单元结构来呈现。而语文要素除了在导读页中明确写出外,更多地体现在课后的练习设计、文中的"小泡泡"和"语文园地"中,这需要教师采取富有针对性的策略加以有效落实。

摘要：【教学目标】1.基于线上学习的基础,重点指导多音字“龟”的读音,教学生字“脊”。2.默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。3.体会文中反复出现的词语的表达效果。学习语文园地“词句段运用”第3项,联系生活,迁移运用,记叙自己“鼻子一酸”的经历,写出成长中的新感受。

摘要：统编教材三年级上册第六单元编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文,习作“这儿真美”和“语文园地”。本单元导语指出:祖国,我爱你。我爱你每一寸土地,我爱你壮美的山河。单元语文要素是:“借助关键语句理解一段话的意思。习作的时候,试着围绕一个意思写。”教学中,我们挖掘单元大概念,重组学习大任务,促进学习大进阶,实现了教学设计与学科素养的有效对接。

摘要：“该怎么办”是人教版课程标准实验教科书一年级上册《语文园地五》中的口语交际训练内容。教材以连环画的形式安排了三幅图，大意是：小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他酬劳，小明不肯又无法拒绝。不知该怎么办，让小朋友们帮乐于助人的小明想个好办法。本课的教学核心是讨论“该怎么办”，而理解图意只是进行口语交际的前提。教学时要注重创设具体情境，鼓励学生发挥想象，大胆交流。

摘要：教材分析：人教版语文二年级下册第一组课文的语文园地安排了以《春天里的发现》为主题的口语交际训练，目的在于让学生在“感受春天”的基础上，走进春天，发现春天的特征，探索春天的奥秘，从而培养学生细致易感的心及热爱生活和大自然的情趣。

摘要：本课选自新课程人教版实验教材第八册《语文园地六》。本单元的教学主题是“走进田园，热爱乡村”，共编排了《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》和《麦哨》等四篇课文。通过本单元的学习，让学生走进农村，亲近自然，了解乡村生活，感受田园生活。《乡下人家》捕写了充满诗情画意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》再现了古代的乡村风光，《麦哨》则描绘了乡村儿童的童年生活。本园地综合性学习的目的是让同学们关注和了解农村生活，加深对农村生活的了解和感受，以激发他们热爱农村的感情。