摘要：小学语文教科书将课改前的《基础训练》改为《语文园地》，从编排指导思想到内容组合都一一体现了“综合性学习”的特点。三年级语文教科书下册的《语文园地》有以下五方面的内容：①口语交际；②习作；③我的发现；④日积月累；⑤展示台（趣味语文、成语故事等）。为了更好地发挥“综合性学习”在《语文园地》教学中的作用，我在教学设计中采用“先字词后句篇，先口语交际后习作，先实践操作后展示交流”的模式组织教学，实践证明，这种模式起到事半功倍的教学效果。

摘要：一、挖掘教材,激发识字兴趣人教版课程标准实验教材（语文）的各个部分都体现了主动学、有情趣地学的编排意图。例如．在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字．在课后练习和语文园地中．大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式．教师要充分挖掘教材中所蕴含的情趣．依据儿童年龄特征．精心设计教法．激发学生的学习兴趣．

摘要：＂展示台＂是人教版课程标准实验教科书＂语文园地＂的四大栏目之一。编者设计此栏目的用意在于,给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的平台,让学生在快乐的生活中自主学习。教师根据教材要求,结合教学和学生生活实际,灵活更换或补充展示内容,把选择展示内容的主动权交给学生,让学生充分展示自己的学习收获和才能。怎样才能上好＂展示台＂,

摘要：实用文,是为方便人们日常生活之用而写作的文章。“学以致用”理应成为实用文教学的出发点和目的地。但在不少教师眼里,实用文教学的主要目标只是让学生了解并记住格式。所用方法无非是通过多次的模仿、训练,强化学生的记忆。于是,实用文常常被视作“鸡肋”——不教固然不放心,教之也没有多少滋味。以统编教材三年级下册语文园地七中的“寻物启事”为例,其要求很简单:读读下面的寻物启事,注意格式,照样子写一个。若只为考试计,则十分钟便可教学完毕。