摘要：文章针对培养“艺术创造力+技术”复合型动漫人才的现实需求,阐述提升中职动漫专业学生语文学科核心素养的策略。中职动漫专业学生语文学科核心素养的提升要结合动漫专业特点和学生的自身素质,结合培养语文学科核心素养的目标。立足阅读教学,集教学内容、课堂模式、评价方式、应用实践四个维度于一体的“一纵四维”语文学科核心素养培养模式具有一定的应用价值。

摘要：为适应新时代对人才培养规格提出的新要求,我国核心素养本位的普通高中育人方式改革和新高考新课程新教材的实施进程正在加速推进。在此背景下,从普通高中校长视角讨论落实语文学科核心素养,对于推进语文新课程改革具有整体性和战略性意义。一、正确把握语文学科核心素养的本质特征校长是学校教育的顶层设计者,是新课程改革的实际推动者。

摘要：文章论述高中艺术生的特殊性以及艺术和语文教学的联系,提出落实基础知识、注重课堂讨论交流、从艺术的角度整合语文教材、引发学生情感共鸣、开展课外活动等主张,以通过切实可行的做法提升高中艺术生的语文学科核心素养。

摘要：文言文教学是语文教学的重要组成部分,承担着培育学生语文学科核心素养的重任。然而,在一线教学中,教师感到难教,学生感到难学,表明了文言文培育学生的语文学科核心素养相当低效。文言文教学的主要弊端有“死于章句”“废于清议”“文言相加”,深挖其行为背后的观念,源于文言文教学本位的认知模糊或定位失当。在分析既有的文言文教学本位的基础上,重建指向语文学科核心素养培育的文言文教学本位,据此开展教学设计和课堂教学,能够明显改善文言文的课堂教学品质,有效培育学生的语文学科核心素养。这对语文教师专业发展路径的反思也提供了有效途径。

摘要：深挖语文教材,将单元学习任务群与文本分析、阅读相结合,引导学生在语言学习与运用过程中进行探究式学习,有效培养学生的核心素养。以普通高中语文统编版必修上册第七单元为例,从比较与斟酌、品读与领会、设计与结合三个方面入手,探讨单元学习任务教学背景下文本分析与阅读的教学策略。

摘要：普通高中语文统编教材面世后,如何准确理解、合理使用教材,以促进学生语文学科核心素养的发展,成为教师实践探讨的重点。本文以普通高中语文统编教材必修上册第一单元为例,强调单元整体设计要重视教材编写的逻辑与关系,基于教材单元学习要求分析学生的学习基础与发展方向,确定单元教学目标,进而整体思考,创设情境任务,整合语文实践活动。

摘要：部编版教材语文七年级下册第二单元设计了《天下国家》综合性学习,开篇便引用了孟子的"天下之本在国,国之本在家,家之本在身",阐明个人与国家命运是息息相关的,每个人应该发自本能地关心祖国命运,并为之奋斗。"风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。"

摘要：STEAM教育契合了学校教育箭在弦上的课程变革,成了当下一个"热词",引起了全社会的广泛关注。其实,STEAM就是一种教育理念,是一种基于项目学习,整合多学科,重实践,关注发展性过程,讲求合作性学习方式的超学科教育概念。

摘要："文学阅读与写作"任务群包含了课标强调的"听说读写活动以及文学活动",对促进学生语文学科核心素养的发展有着重要意义。基于对该任务群编写价值和课标阐述指向的把握,统编高中语文教材从阅读和写作两个层面,以诗歌、小说、散文、剧本四种体裁为主线总体安排,并在单元设计上以人文主题和语文素养双线组元,构成横纵结合的形态。

摘要：《中职语文课程标准》凝练出语文学科核心素养,做出了一系列调整和创新,开启了中职语文课程改革的新阶段。课程标准十分重视古代诗歌教学,不啻为“诗教”传统的回归,可视为对中国诗教传统的现代转化与当代传承。重新认识古代诗歌的教学价值,是全面实施课程标准、合理进行古代诗歌选读专题设计和教学、有效培育语文学科核心素养的基础。该文立足语文学科核心素养,结合中国诗教传统,从4个方面对古代诗歌选读的教学价值及其基本内涵进行了系统阐述。