摘要：汉字,是现代语文学习的基础,是中华优秀传统文化的载体,蕴含着深厚的历史底蕴与丰富的文化精神。汉字兼具文化性与艺术性,与语文教学相结合,是值得深入挖掘的重要资源。《汉字文化教育与课程开发体系研究》一书,作者为邵怀领,2015年由中国社会科学出版社出版。该书以汉字为依托,以文化为延伸,以教育为路径,将汉字文化与语文课程开发相结合,探究汉字文化所呈现出来的不同样式,提供课程开发与建设的实施路径,以充实语文教学体系,引导学生感受汉字之美,体会传统文化的精神价值,传承中华优秀传统文化。

摘要：随着核心素养理念的大面积优质推广,教师不仅在课堂教学活动中实践淬炼小学生的课程能力以及文学素养,还在作业设计范畴深度践行核心素养理念。为了促进小学语文作业设计创新发展,教师务实研讨核心素养下语文作业的设计价值,系统总结核心素养下语文作业的设计策略,科学完善语文教学体系。所以,教师基于核心素养理念人文拓展语文作业设计,能够惠及小学生课程进步。

摘要：完整的小学语文教学体系是由课堂教学、课外活动及作业共同组成的，作业是其中的关键环节，对于学生巩固及运用课堂知识具有重要意义。因此，必须注重对小学语文的作业进行优化设计。 一、设计小学语文作业应遵循的原则 （1）时效性原则。小学语文作业是语文教学的重要内容，它不应只局限于课内知识，而是要涉及生活的方方面面，来自于自然与社会，让学生在日常生活中也能学到知识。

摘要：我们已经说过，单元教学过程是语文教学过程的基本结构单位．是语文教学体系的基本结构单位．也是教学工作计划安排的基本单位。在单元教学中，听说读写训练、语文基础知识教学、范文教学．三者相互配合组成一个相对独立的有机整体。有计划地安排一系列单元便能建立起语文教学的科学有序的训练体系。因此．单元教学的设计至关重要。那么，如何设计单元教学呢？

摘要：作业,与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。另外,要想让＂语文的外延与生活的外延相等＂,仅仅依靠课堂上的学习还是远远不够的。课本知识或者教师传授的东西,只不过是浩瀚知识海洋中的一滴水,

摘要：综观当前的语文教学现状，我们需要寻求一种更为科学的、艺术的语文教学体系。从教学内容来看，自然人生、天文地理，包罗万象；诗文辞赋，姹紫嫣红。从教学形式看，听说读写，全面训练，课堂内外，不拘一格。语文教学应该是生动活泼丰富多彩的，展示在语文教师面前的应该是海阔天空。那么，语文教师理应放开手脚，在教学过程中不囿于规行矩步，创造力不致受到压抑；同时也应有开有合，控制适度，收放自如，否则无控制之课就会如断线的风筝，随风飘荡，任意东西。

摘要：传统的语文教学体系基本上是封闭的。一纲一本，再加上一本教参，基本就是语文课程资源的全部。语文教师的任务基本就是按照教参的权威解读讲授教材的课文，教教材、教课文差不多就是语文教师的全部工作。许多教师忽视课外语文资源的开发和学习途径的拓展，而没有大量的语文学习和实践，是不可能全面提高学生语文素养的。

摘要：作业设计是语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系，是对课堂教学的巩固、运用、反馈和延伸。但当前中小学语文课外作业设计中仍存在许多不合理的倾向，有以下一些突出的问题：作业量大，学生负担重；形式单一、枯燥，大多是机械、重复的抄写练习，学生缺乏兴趣；全班做同样的作业，缺乏层次性；学生把作业当苦差，作业质量低劣。

摘要：统编版教材贯彻工具性和人文性统一的精神,采用了“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的结构形式,其目的在于构建以语言建构与运用为基础的综合性、实践性的语文教学体系,从整体上全面提升学生的语文素养。而采用“大单元、大任务、大情境”来进行教学设计,就是为了更好地发挥统编教材的作用,落实新课程改革的建构理念。

摘要：作为小学语文教学的一个重要环节，小学语文作业与课堂教学、课外活动一起构成完整的小学语文教学体系。但是，在提倡素质教育、减轻学生负担的今天，小学语文的作业设计依然还存在不少问题。学生大多处于被动接受任务状态，学习热情不高，学习兴趣不浓，