摘要：练习题的设计是衡量教科书编撰水平的一个重要因素。通过对苏教版小学语文教科书课后练习的梳理,从练习数量、类型以及设计策略等方面进行量化统计,进而归纳课后练习的呈现特点、分析其对语文课程标准的落实情况。在此基础上,提出改进的建议,以期能对教科书的修订和教师的教学提供参考。

摘要：日常生活中有因出现偏差而离开确定的轨道、方向的偏离现象，如飞机偏离了航线、炮弹偏离了射击目标。语言学家们指出，语言世．界也存在偏离现象，语言世界的偏离指的是对语言规范的超越、突破、变异、反动。语言偏离分为正偏离和负偏离，正偏离是一种正向的突破，是语言的艺术化，

摘要：作业系统作为语文教科书的重要组成部分,其教学性品质反映着教科书编写质量。基于教学性品质,比较我国内地与香港地区语文教科书共选篇目《背影》作业系统的内容设计与呈现方式,结果显示:内地教科书以“人文主题”组元,作业内容重视体会课文的思想情感,以简答题型、整合性练习培养学生综合能力;香港地区课本以“语文能力”组元,作业内容注重提升语用能力,以丰富多样的分解性习题与针对性指导,专注于某一方面能力训练。针对统编本作业设计的分析,提出如下建议:强化语用训练、落实单元目标;优化习题设计、提供练习指导。

摘要：1958年的“大跃进”狂潮，在当时的语文课本中留下了深深的印痕。其中最大的变化，是中止了语言和文学课程的分科，一批艺术水准较高的文学作品被大量政治时文取代。

摘要：社会各界对语文教科书选文改写存在一些争论和质疑,原因在于选文改写未系统分析改写艺术,也并未设立科学的改写方案,使得改写价值无法得到标准化评估。为了论证统编小学语文教科书的改写价值,尝试提出有依据的改写建议和教学方向,以低年段的346个改写词语为研究对象,探讨其词语改写特色,品析词语改写的规范性、时代性、优化性,提出更加精确化、时代化、创新化的词语改写建议,以及“深度解构文本”“提升鉴赏表达能力”“培养语言意识”“激励阅读原作”的教学方向。

摘要：语文教科书从"教本"转向"学本"编制的最大价值,在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于教科书中活动设计的教与学。当语文教科书由"教本"转向"学本",语文教科书中的练习活动的功能就由复制转向沟通、由巩固转向整合、由引导转向拓展,其内涵与价值已超出"练习"范畴,需用"学习活动"涵盖"练习活动"。语文教科书的学习价值体现在学习活动的设计,基于学习价值的语文教科书中的活动设计强调在组织与衔接教科书文本时,把学生的需求建构与规划进去。

摘要：语文教科书价值取向变化不仅表现于选文内容,选文作者变化也受到意识形态影响。从社会身份角度系统与定量梳理改革开放以来人教版六套初中语文教科书现当代选文作者的变化,可以发现不仅作家、科技工作者、人文学者、新闻工作者等作者群体的入选比例呈现历时性变化,而且不同政治身份的作家群体,在不同版本教科书中的选入状况也呈现较大差异。基于课程社会学视角的分析,得到三个启示:选文作者遴选标准从重视作者外在身份走向关注作品文学价值;作家群体政治身份变化由相对单一走向多样并存;文本意义解释从封闭走向开放。

摘要：对教科书编排特点的判断只依据一篇课文的练习设计是不恰当的。语文教科书的编写刻意追求程序性知识，练习设计过于烦琐会挤压和削弱对课文内容的学习，师生在教学实践中也缺乏时间和精力的保证。

摘要：从教材编制理论看，练习是促进学生知识正向迁移，培养学生多向思维的平台。本文将《美国语文》2004年同心出版社出版的第三册与五种中职一年级下册课本进行比较．了解其练习设计的特色，为设计语文教科书实用性练习提供借鉴。各教材编号请见下表。

摘要：苏教版课标教材八年级上册第三单元有一篇略读课文,笔者在实际的语文教学中发现,它所传达的思想感情不适宜正值青春初期的十四五岁的初二学生,其负面影响大于正面作用,不宜入选语文教科书.