摘要：2023年,在“立德树人”“语文素养”语境下,语文教育研究的视域不断拓展,研究的内容日趋丰富,研究的重点凸显新课标的新理念。其重点有:“文学阅读与创意表达”任务群的内涵与教学探寻,“语文大单元教学”的理解与策略探究,“语文跨学科教学”的要义与实施方略,“现代诗教学”的审美价值与困境突围,“融合性文体”的存在价值与存在逻辑,语文教师教学和学术化表达的写作流程与进阶路径等。

摘要：作为“天赋”的“语文”是指人天生具备获得语言的本能。作为“素养”的“语文”是指人在言语实践中逐渐习得、学得和内化的一种综合语言素质。作为“学科”的“语文”是一个系统培养综合语言素质——理性和艺术地运用母语的素质——的逻辑体系，它所强调的应该是“学得”。

摘要：2006年度语文教育研究综述,材料来源包括一般教育类杂志、地方教育类杂志、语文教育类杂志、语言文字类杂志、师范院校学报、教育类报纸或相关版面以及网络等,时间跨度是2005年12月至2006年11月（下文中杂志出处只标期号）。综述大致分为理论研究和实践探索两个方面,本文是实践探索部分。受条件制约。本综述未能涉及具体篇目的课文研讨和教学设计．上述来源的材料也未能全部过目．重要的文章或有疏漏。综观2006年度语文教育研究的实践探索．我们试作如下总结。，

摘要：荀利波,云南曲靖人,中共党员,现为曲靖师范学院人文学院党委书记,教授、博士。2018年毕业于上海师范大学中国现当代文学专业,获文学博士学位。曾获曲靖师范学院优秀共产党员、优秀教师、科研工作十佳先进个人等荣誉称号。荀利波教授是学校中国语言文学重点学科带头人,主要从事西南民族文化、文学艺术和语文学科教学研究。组织创建西南大后方文学研究所、学校重点社科研究基地“语文教育研究基地”等学科平台,主持(含完成)国家社科基金项目2项:《滇黔桂杂居少数民族文化适应研究》《滇黔桂多民族散杂居社区治理研究》;主持(含完成)云南省哲学社会科学规划课题《西南大后方诗歌文学生态研究》、省教育厅课题《云南少数民族文化“地方性”问题研究》等省市级课题8项;参与完成国家社科基金项目《改革开放四十年文学发展与文学理论实践问题研究》、教育部人文社会科学基金项目《后现代背景下中国少数民族文学研究的基本状态与价值》等10余项。

摘要：纳兰性德《长相思·山一程》词入选小学语文高年级教材后,不少教学名家围绕这首词开展课堂教学,留下了不少精彩的教学实录或教学设计,其中,尤以王崧舟老师的教学实录博得许多专家同行的认可而收进《语文教育研究大系·小学教学卷》。[1]附于该实录后的钱正权老师的＂课例分析＂,给出了＂堪称诗词教学之经典＂的评价,并立足于王崧舟的＂以诵读为主线＂,较为详细地分析了他教学中几次＂读中想象＂的设计,认为足见＂教师教学的艺术匠心＂。

摘要：2020年1月7日,教育部考试中心向社会公布了《中国高考评价体系》及其说明。高考评价体系通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”等问题,对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了回答,是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南。那么,在语文科目中如何落实高考评价体系?如何科学提升语文考试内容改革与命题的水平?如何实现高考评价改革与语文学科育人目标的衔接?本期,华东师范大学中文系、华东师范大学语文教育研究中心倪文尖和教育部考试中心张开详细阐述了基于高考评价体系的语文考试内容改革及其主要特征。华东师范大学教育学部教师教育学院叶丽新在辨析高考评价体系与考试大纲、课程标准关系的基础上,从命题过程和命题技术两个维度探索将高考评价体系融入语文高考试卷的路径。北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心温红博、北京市第一七一中学刘小莉就如何在高考内容改革指引下,理顺语文学科教考关系、实现“教考和谐”的相关问题展开讨论。希望他们的研究对于未来语文高考试题命制和语文教学具有启发意义。

摘要：文言文具有“文言”、“文章”、“文学”、“文化”四重价值。面对文言文的这四重教学价值,如何处理四者的关系呢？近年来,在一批语文教育研究者的努力下,“文言文教学应是文字、文章、文学、文化的统一”的理念已经基本成为共识。谋篇布局上的章法和炼字炼句的艺术,是实现文言文教学“文言统一”的关键。文章谋篇布局上的章法、炼字炼句的艺术,属于文章学范畴。

摘要：全国著名特级教师周一贯先生,在小学语文教育这片沃土上辛勤耕耘了六十余载,始终挺立在语文教育研究的潮头,为我国当代小学语文教育奉献了千余万字的丰厚著术,是名副其实的语文教育研究专家。在当下小学语文界,他的写作之勤、著术之丰、创意之新,恐怕还没有人能够超越。这一切皆源于他对语文教育事业不灭的信念,源于他对语文教师专业成长之道的把握。

摘要：刘国正是继叶圣陶、吕叔湘、张志公之后推动语文教育改革与发展的当代语文教育家，刘国正的语文教育思想是他长期从事语文教育研究与实践，多方吸纳优秀传统文化和现代教育科学理论的结晶，透射着语文教育改革与创新的智慧。

摘要：语文课堂提问是课堂教学的必备环节,是师生进行互动的重要载体。一名有经验的语文老师,对语文教学课堂提问非常重视。现行的语文教育改革,提倡培养学生的语文课堂提问能力。只有师生良性互动的语文课堂提问,才能建立师生平等、顺畅交流的有效教学模式。同时,专家和学者认为教学效果应该体现在:不是老师讲了多少内容,传授了多少知识,而应该关注学生是否积极思考并为此做了哪些准备,