摘要：从广义的知识观来审视,语文知识可分为陈述性语文知识与程序性语文知识。而语文陈述性知识可进一步分为记忆性、理解性、与体验性知识,语文程序性知识可进一步分为动作技能、智慧技能与策略性知识。在进行教学设计时,教师要根据语文知识的不同类型采取不同的教学方式。

摘要：艺术课讲求人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性，目的是为了培养全面发展的、紧跟时代步伐的新人。文学本身就是一门艺术，它与艺术息息相通。语文中的诗歌更讲求意境，把绘画与诗歌融合在一起，就会使生活变得富有“诗情画意”，所以在艺术课中融合文学，能丰富艺术课的教学内涵，使语文与艺术相得益彰，给学生以美的享受，从而增加学生的学习兴趣。

摘要：【课堂实录】一、变教参为学材，自读自悟相融师：同学们好。你们今天是第一次当我的学生，我有两个特点：第一，善良，从来不为难我的学生。因此，今天我问的问题很简单。请看大屏幕（出示本课的三个生字和三道作业题），

摘要：在发展学生核心素养的背景下,要真正使语文知识教学焕发生机与活力,就必须在当代语文教育发展的历史语境中了解语文知识“归来”的背景,规避知识教学曾经出现过的问题,遵循整体性、开放性、致用性的原则,通过精心设计,开启富有活力的语文知识教学,建构语文知识教学新生态。

摘要：和以前的教学大纲相比,在课程目标上有了突破.教学大纲是以知识点的形式列出了教学的目的;新的课程标准则根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计课程目标.

摘要：当下，处在新课程改革前沿的普通高中，无论是学校管理层面，还是教师个体层面，都在积极地从事选修课程的设计与开发工作，但因缺乏细化的理论指导和比较成熟的实践案例，影响了这一工作的进程。本文就高中语文知识拓展类选修课程的研究思考与教学实践探索，谈些粗浅的认识与做法。

摘要：如何进行语文知识教学，是语文教学的一个很值得关注的问题。长期以来，除了淡化知识、排斥知识、追求知识的复杂化和系统化，在教学过程中进行语文知识讲解，在教学过程之中让学生识别语文知识，将语文知识打碎穿插在文本内容的理解之中，都是很常见的做法。应该提倡的做法：借助语文知识设计具体的学习活动，推进教学过程，深化文本解读。把语文知识融进语文教学的过程，让语文知识服务学生的语文学习。

摘要：星期天,父子俩坐在电视机前看《三国演义》中间插播广告时,爸爸伸了个大懒腰,说道:“兵来将挡,水来土掩!”豆豆笑着问:“妈妈来了怎么办?”

摘要：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在生活中，人们的一切活动都离不开语言文字的运用。因此，语文知识练习要从单纯的“知识追逐”中摆脱出来，积极开发语文课程资源，关注学生的生活方式、生活状态和可能生活。语文知识练习的设计要贴近学生的日常生活，以学生的生活世界为依托和旨归，真正实现科学世界和生活世界的有效“链接”。此外，语文知识练习的内容要超越日常生活，设计有质量、有品位、有意义、有灵魂的体验式语文知识练习，让学生在体验式的语文知识练习活动中感悟生命的意义。

摘要：微课是针对学科教学中的某一知识点呈现某一情境,突出一个问题,其将时间控制在10min以内,抓住学生注意力的最佳黄金时段,简明扼要地概述知识点,点拨难点,突出注意点。微课以其学科特质的专业力、精心设计的艺术力、陌生化的表现力和移动反复的调控力,促使学生敬重、亲近、探究、巩固所学知识。微课的使用改善了教学现状,完善了自主学习的建构,满足了学生自主学习的自主性、可控性、反复性、趣味性和艺术性等要求。