摘要：不久前听了一节《五月的鲜花》公开课，忽略掉教学过程中一些细节，执教者大约设计了这样的教学过程。

摘要：化学是一门研究物质的组成、结构、性质与变化规律的科学，是一门以实验为基础的科学．而语文则是人文社会科学，是人们相互交流思想的汉文及汉语T具．它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问．从表面上看，两者没有什么太大的联系，在现实生活中，也很少有人会把文科与理科相提并论，总觉得是两个没有任何交集的领域．但是，在多年的初中化学教学过程中，

摘要：五、探究文章语言特点语言作为文学的载体，其审美价值是不可估量的，而文学亦被视为“语言的艺术”。不同的作家，不同的文体，不同的时代，不同的地方有不同的语言特点，或者说是言语特点。清代桐城派古文家姚鼐就曾说过：“文章之精妙不出字句声色之间，舍此便无可窥寻。”

摘要：不断地提高学生的各项能力，实现由知识立意向能力立意的转变，培养学生的创新精神，是近年历史高考所一以贯之的目标。在历史高考试题中，最能考查和体现学生的能力与水平的题型．莫过于第Ⅱ卷中的材料解析题和问答题。在平常的高考复习中。

摘要：如何把握知识与能力、素养的关系,是语文考试命题的一个难题。近年来高考语文全国卷的文学阅读试题中,直接涉及的知识数量有由多变少之势,试卷中指向艺术手法鉴赏的知识数量也在缩减,形式和内容结合、最终指向内容理解的题目明显增加,用日常生活语言来介绍语文知识的题目越来越普遍。这些变化体现了新课标的理念,能够更科学地考查学生语文学科核心素养的发展水平。

摘要：语文知识教学"跑题"不是知识本身的问题,而是知识的生活化理解或学术化理解对知识的语文理解的浸润问题。无论是文学教育甚至历史、德育、艺术和哲学,还是语言学的语法知识都存在着蕴含的语文性。既有跨学科的知识,又有涉及蕴藏体验、感悟和情感的语文理解和语文因素。语文审美直觉也具有它的物质自然属性:声音、文字、动作、情节、独白、图片等,深谙语文学习之道者总是能够非常熟练地将这些审美直觉物质对象化。教学过程中首先要以培养学生的语文核心素养为中心,以培养语文能力为目标预设知识的语文边界,从知识的性质、价值、分类、层次、结构等方面加以约束,使文字学、语言学、文艺学、文章学等专门学科的知识成为语文理解的知识,这样才能成其为语文课程知识。

摘要：一、教学价值分析《秦兵马俑》是四年级的一篇略读课文。本单元的训练重点是想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。本课从规模宏大、个性鲜明两方面介绍兵马俑。文中既有说明、描述，也有作者丰富的联想与想象。因为此前学生已经学过好几篇类似的状物类文章，所以教师应引导学生运用精读课文中学到的阅读方法，通过自学提高阅读与习作能力，实现阅读方法正迁移，促进阅读能力提高。

摘要：读过重庆外国语学校王君、浙江宁波效实中学张悦这两位老师的教学整合课例，我从中看到一种新的实验思路，即运用“整合”的办法来优化语文教学设计和教学过程，提高教学质量，为语文课程建设提供实践方面的有力支持。用语文知识支撑教学整合，这是其中蕴涵着的一条宝贵经验。

摘要：我国社会发展进程在不断加快,在各行业领域发展中,仍然缺乏具有高素养文化知识水平的人才。在皮革行业不断壮大发展的进程中,培养皮革专业人才语文知识有着非常重要的作用。以皮革专业人才为例,过于重视化工实践,忽视对人才语文知识的培养。《语文太重要》一书由上海科学技术文献出版社出版,黄玉峰作为著名语文教师担任主编,各分册作者均来自一线语文教师,有着十分丰富的语文教学经验,该套全书共计九册,包括了小学文言启蒙、现代文品读、作文指津、初中文言拓展、现代文赏析、作文进阶、高中文言对读、现代文探寻及写作创意。分别为小、初、高三个不同阶段的语文知识内容。