摘要：语文教学要注重语文学科的思想性、艺术性、人文性,提高学生的综合素质.在教学实践中,笔者从情商、口才、写作三方面入手,通过语文教学培养学生的综合素质并取得了较好的效果.

摘要：按照《语文课程标准》提出的要求,结合笔者多年的教学实践,本文从三个方面阐述了对提高小学生语文综合素质的认识和尝试。

摘要：基于单元主题的比较阅读,有利于发展学生的阅读能力及语文综合素质,也对教师的教学内容重构和教学组织等能力提出了更高要求。教师还需加强实践经验总结,灵活转变教学策略,促使主题单元教学的有效性得以稳步提升。教师广泛收集学生的意见,合理调整教学方案,确保教学设计更加贴合学情,达到预期的对比阅读教学效果。

摘要：[设计理念]这份试题是根据'新课标'设计的.树立大语文观的思想,摒弃了传统机械的训练模式,着眼于语文综合素质的提升,拓展训练内容,注重在社会实践运用中巩固知识,形成能力,充分体现了语文课程的实践性,而且这套试题让学生留有选择的空间,想象的空间,表现自我的空间,多方面提高学生的语文能力.

摘要：写作教学是初中语文教学的重要内容，它对于提升学生语文综合素质具有重要意义。目前初中作文写作教学缺乏活力，学生写作思维固化，严重制约了初中语文作文教学的可持续发展。创意写作将为初中语文作文写作教学注入新的活力，为初中语文作文教学提供新思维与着力点，培养学生作文创新意识，提升学生作文写作水平与创造能力。一、创意写作概念与特点创意写作是指以文字创作为主要形式、以作品为主要成果的一种创造性活动，它泛指一切创造性写作活动。创意写作主要表现出三个基本特点：社会性。创意写作以文字创作为主要形式，或发表，或应用，这就使得创意写作具有了社会性特征；智慧性。

摘要：要提高学生的语文综合素质。除了对传统的语文课堂教学进行改革外，在设计语文作业时，还可以和儿童的家庭生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来。构成一个和谐的学习整体。那么，如何让小学语文作业走向开放呢？

摘要：在以人为本的教学理念下,教师的课堂设计要从发展和提高学生的语文综合素质和能力出发,使学生在课堂学习中能积极地和教师进行进行思维和智慧的交流。教师通过运用有效的预设和生成来进行课堂教学,提高学生的语文综合能力,学生在自主探究过程中获得对语文知识的更深体验,感受到学习的快乐。一、精心预设教学环节,激发学生的思维在新课改的过程中,对教师提出了更高的要求,要求教师从学生的实际出发进行课堂预设，精心设计教学内容，使学生在积极探究的过程中提高生成的效率。在进行课堂预设时，为了激发学生的思维，教师需要对预设“留白”，让学生运用语文知识、语文能力和智慧来思索，促进生成的有效形成。

摘要：语文活动课。是以活动的方式把语文因素组合起来进行施教的一门显性基础课程。它注重于激发学生学习语文的兴趣，发展学生的思维，提高学生对事物的观察力、想像力、注意力、记忆力及语言交际能力。从而形成良好的学习习惯，促进学生语文综合素质的发展和提高。因而，以语文知识为载体，挖掘教材因素，发掘活动的内在情感。上好语文活动课，有利于学生整体素质的提高。

摘要：“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。”这是语文课程标准对高中生演讲能力的要求。演讲是由演讲者面对一定数量的听众，以有声语言为手段，借助情态动作公开阐明自己的观点、抒发情感的一种口语表达艺术，是“讲”和“演”密切配合的一种口语表达的最高形式。演讲，是现代交流的一种重要手段。演讲能力的提升是提高交流效益的有效途径。演讲能力的高低，是一个人语文综合素质高低的直接体现。培养和提高中学生的演讲能力，是中学生人生发展的需要，是现代社会发展对人才的要求，是中学语文教学的重要任务，是中学语文教师的直接责任。

摘要：在小学语文高年级教学中,教师在精心探索教学内容,挖掘创新教学方式的同时,要注重教学评价,充分利用评价艺术激发学生的学习动力,让他们积极参与到课堂学习和课外学习中,通过主动学习发展语文综合素质。在对学生进行评价时,教师要根据学生的具体情况进行评价,并采用多样化的评价方式,引导学生参与到评价中,让他们综合全面地认识自我,找到努力的方向和目标,充分发挥评价对他们的促进作用。