摘要：受年龄限制,低年级学生自主学习能力的培养一直是困扰一线教师的难题。笔者以"自学导航"为抓手,开展推进低年级学生语文自主学习的研究,内容包括:设计模板,关注学生的年龄特点;编写内容,遵循语文学习的规律;操作路径,注重课堂的有效呼应;积极评价,搭建丰富的展示平台。"自学导航"的研究,让低年级学生的语文"自主学习"变成可能,也让低年级的语文课堂中"合作、探究"有了牢固的基石。

摘要：随着新课程改革的不断深入,“以学定教”“先学后教”的教学理念逐渐深入人心,越来越多的教师把研究的目光聚焦前置性学习,课堂上涌现出“导学案”“探究方案”等前置性学习方式。作为课堂学习的补充和发展,前置性学习强调学生自主学习,重在培养学生的自主学习和独立思考能力,为课堂教学的展开打下基础。尽管前置性学习正以不同形式广泛运用于一线教学,但是其内容的开发与设计依旧存在脱离学情视角,学法指导缺失等问题,导致前置性学习没有在教学中达到理想的效果。