摘要：探索语文阅读差异教学模式是阅读教学设计的基本框架，每个模式可以直接运用于阅读教学课堂。教师可以根据自身的教学经验调整本文提及的建议与指导原则，从而选择最适合班级学生需要的阅读模式，以便提高学生的阅读能力。

摘要：细读法是指为深层领会作者匠心,从而对重要语段或精美语段进行多角度、多层面的细细咀嚼的一种阅读方法.它包含对词语、句子含义、句式特点、修辞手法、朗读技巧、结构层次、观察角度、描写顺序、情感基调、意境氛围等多层面的揣摩、品析,力求从简约的文字材料中捕捉丰富的信息,开掘更多的美点和亮点.

摘要：　　教师在设计阅读毕业试题时,应遵循规定的阶段目标,站在学生的角度,根据学生的年龄特点和认知规律加以考虑,全方位地检测学生的阅读素养.……

摘要：“思想往往是行动的先导。”那么，语文教师在进行阅读课教学设计时怎样才能更好地贯彻新课程的教学理念，实现教学过程的最优化，达到提高课堂教学效率的目的昵？笔者结合自己十多年的一线教学实践与体会，就初中语文阅读教学设计中教师应处理好的几个问题，谈几点自己的看法。

摘要：“以生为本”的自主学习单在语文阅读教学领域被迅速应用,但从实践效果来看,仍与预期存在一定差距,这与自主学习单设计仍有不足有直接关系。结合相关文献与教学案例,对语文阅读“三位一体”自主学习单设计目前存在的问题以及优化的对策展开探究,为提升小学阅读教学水平提供依据。

摘要：阳光寓意温暖、生长、闪光、照亮、透明、成熟等多种意义。在语文阅读课堂实施阳光评价，就是要赋予语文课堂这些新的内涵，激活学生的学习积极性和内在潜力，给孩子一个深情的学习催化剂，让课堂进发出生命的活力。

摘要：作为一名中学语文教师，如何在教学中激发学生浓厚的阅读兴趣呢？在我看来，多角度创设语文阅读教学艺术至关重要。

摘要：语文阅读教学中,提问对培养学生语言感知和表达能力、发展学生的思维等都有重要意义。本文就语文教学中的提问艺术,从五个方面提出拙见：即提问有针对性,抓重难点;提问有启发性,启迪智慧;提问有层次性,体现梯度;提问有发散性,拓展思维;提问有创新性,注重效果。

摘要：在阅读教学中,充分利用优美的作品,开展积极有效的审美教育活动,才能很好地实现人才德、智、体、美全面发展的培养目标。而在艺术中专的语文阅读教学中,受教师、学生和教学方式三个因素的影响,审美教育的效果不佳。因此,语文教师要不断提高自己的审美能力,搞好语文教学;要把握学生专业特点,灵活运用审美教育形式;利用表演揣摩文中人物心理,开展审美活动;利用音乐烘托作品主题,促进审美教育;利用绘画重现作品意境,提高学生的审美情趣。

摘要：语文阅读是复杂的心智活动、情感活动，也是教与学相互作用的活动，阅读教学必须突出情感因素、创造情境、激发需要。