摘要：针对目前大多数方面情感三元组提取方法存在着没有充分考虑语法结构和语义相关性的问题.本文提出一种结合语法结构和语义信息的方面情感三元组提取模型,首先提出使用依赖解析器得到所有依赖弧的概率矩阵构建语法图,提取丰富的语法结构信息.其次利用自注意力机制构建语义图,表示单词与单词之间的语义相关性,从而减低噪声词的干扰.最后设计了一个相互仿射变换层,让模型可以更好地交换语法图和语义图之间的相关特征,提升模型情感三元组提取的表现.在多个公开数据集上进行验证.实验表明,与现有的情感三元组提取模型相比,精确度(P)、召回率(R)和F1值整体都有提高,验证了结合语法结构和语义信息在方面情感三元组提取的有效性.

摘要：本刊１９９８年第４期刊登的《怎样解答词语的语法结构题》一文（下简称“《怎》文”），从例２到例５，从制题到解答，都存在着一定的问题。下面依次分述：（１）例２选出下列词结构完全相同的一组Ａ真心渲染施展杀戮Ｂ玲珑忐忑踯躅隐约Ｃ维持履行剔除苏醒Ｄ邂逅绸缪嶙...

摘要：本文基于袁毓林(2008)对于现代汉语中语法结构类型的判定标准的研究,根据不同的变换测试(提问方式、回答方式、指代方式、否定方式、名词化表达、修饰化表达、虚词的插入或删除、成分易位、核心替代等)对于有关语法结构的鉴别能力,给每一种变换测试设定一个权重(分值),从而为主谓结构、述宾结构、述补结构和偏正结构等语法结构分别制订了一个总分为100分的量表。据此,不但可以判断一个词组到底属于哪一种语法结构,而且可以测定这个词组属于那种语法结构的隶属度的大小。最后,用四个语法结构类型模糊的词组,来例示和检验这套量表的有效性和可信度。

摘要：引言在初中英语教学中,如何高效地设计和实施“人物外貌描述”这一教学单元,对于学生英语学习的全面性和实用性至关重要。本文深入探讨了这一主题,提出了一系列创新的教学策略和方法。从词汇建设到语法结构,再到课堂互动和评估反馈,文章细致地分析了如何在课堂上激发学生的兴趣,提高他们描述人物外貌的能力,并在实际交流中有效运用英语。

摘要：跨文化新闻交流受词汇、语态、时态和句式等因素影响。刻板印象、一词多义和惯性思维引起交流障碍,英汉差异又造成语态颠倒、表达削弱和含义忽略等不良表现;英汉时态上的不对等存在、翻译和理解扩大了交流问题;对比英汉语,结构不适应、翻译不敏感和表达不贴切更加深化了文化鸿沟。本文从知识、能力和技巧出发,用日常知识积累、文化情景转换和跨文化思维技巧培养三种思路来探讨解决跨文化交流中的问题。

摘要：歇后语是一种熟语，从性质上说，它是从隐语演化而来。在汉语里，歇后语由于它形象，诙谐和活泼，表现了独特的民族风格色彩，为广大人民群众喜闻乐见，广为传用。歇后语的形象性是建立在巧妙的修辞手法和严谨的句法结构基础之上的，所以，研究歇后语离不开修辞和语法分析。一、歇后语的修辞歇后语有两类，一类是“截后语’域“缩脚语”，一类是“俏皮话”。所谓“截后语”是歇后语的早期形态，保留着隐语的痕迹。这类歇后语是利用成语的构造，只说出一个成语前面的部分，隐去后面要说的部分，例如，《尚书》里有“惟孝友干兄弟”的活，陶源明诗“一欣得温额，再喜见友于”，隐去“兄弟”，用“友干”代替“兄弟”，就是“友于兄弟”的歇后。其他像“青梅竹”是“青梅竹马”的歇后，说的是“马”；“牛头马”是“牛头马面”的歇后，说的是“面”。这类歇后语数量不大。我们通常所说的歇后语是‘俏皮话”。这类歇后语主要是利用修辞手法去表述，一般分为两个部分，前一部分是比喻，设计一种形象或景象，后一部分是注释或结论，提示比喻的底蕴。例如，“猫哭老鼠——假慈悲”，猫是老鼠的天敌，“猫哭老鼠”是人为设计的一个虚假形象，用这个虚假形象作比喻，提示一个“假慈悲”的结论，形象而生动。“八仙...

摘要：本文之品牌命名研究，旨在探究命名时如何引用东西南北或上下左右此类“方位”符号或词素，首先针对择用符号之系谱趋势做类型归整，其次再细究与结论这些方位符号在引用时之词素结构与句法原则。研究择定台湾房产建案之命名为语料样本，施以符号汇整及构词语法分析。研究结果显示，房产命名在引用方位符号时，多采用复合诉求，特别是异类系谱并列的形态居多。至于在个别系谱轴的择定上，传统意涵较正向的上方与东方是热门引用趋势，至于夹带负面象征的左方，借身“左岸”翻身为受欢迎的命名镶嵌对象。至于毗邻轴词素（morpheme）的结构与句法原则上，则呈现稍缺交化的语法结构。

摘要：随着科技的进步，不同种类的应用软件广泛运用于社会各行各业中，以方便从事不同职业的人员使用。相应地一些软件的编程环境也越来越多，在学校当然少不了学习运用这些编程环境及其不同计算机语言程序，在此以C程序为例来浅谈C程序教与学相结合的过程，培养理论与实践相结合的能力。

摘要：大学英语考试(CET,通称"四、六级考试")是在教育部高等教育司的主持和领导下,由全国大学英语四、六级考试委员会设计和开发,与教育部考试中心共同实施的一项大规模标准化考试,每年举行两次。考试对象为修完大学英语相应阶段课程的在校大学生。大学英语四、六级考试的目的在于准确地衡量我国在校大学生的英语综合应用能力,为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。汉译英作为四六级考试中的单项考查项目,尽管分值不高,难度也不大,但历年学生得分率却并不高。因此,有必要对大学英语四六级考试汉译英常考语法点进行分析,找出规律,从而提高学生的应试能力。

摘要：刚进入戏剧学院舞美系的学生,殊不知他们进入的是一所设计学院,而不是纯美术学院。要使单纯喜欢绘画的学生,逐步了解设计,并能对此产生兴趣,在一年级开设设计基础教育课就尤为重要了。 自八十年代中期始,舞美系就重视这个课题,并由我来承担设计基础课的教学。我参考了国外设计学院的构成教学,结合舞美系各个专业特点,开设了包含三大构成(平面构成、色彩构成。