摘要：语篇知识是语言知识的一部分,对语言使用者理解和表达语言具有重要作用。基于英语学习活动观的初中英语语篇知识教学应在学习理解类活动中通过“分析语篇谋篇布局,梳理语篇结构特征”“感知语篇风格,把握语篇语言特点”“提取语篇关键信息,学习语篇衔接和连贯手段”三个教学策略帮助学生整合性地学习语篇的结构特征、语言特点、衔接和连贯手段,在应用实践类活动中通过“设计实践性任务,应用语篇信息组织方法”这一教学策略引导学生整合运用在学习理解类活动中形成的结构化知识,在迁移创新类活动中通过“讨论与交流,共同探究作者写作意图”引发学生推理和深挖语篇背后作者的写作目的,帮助学生形成系统的语篇知识体系,促进学生对语言的理解和表达。

摘要：语篇知识在语篇理解与表达过程中具有重要作用,学习语篇知识是发展语言运用能力的基础。本文以一节基于语篇知识学习而设计的阅读课为例,探讨了如何从语篇宏观和微观层面进行教学实践,促进学生增强语篇意识,丰富语篇知识,提升其核心素养。

摘要：语篇是语言学习的主要载体,语篇知识在语言理解与表达的过程中具有重要作用。本文以一节基于语篇知识的阅读教学研讨课为例,阐述了如何在阅读教学中帮助学生学习语篇知识,提升语篇技能,让新课程教学理念在实践中落地生根。

摘要：一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课程标准》)指出,构成英语课程内容六要素之一的语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。语篇知识就是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。

摘要：中考英语阅读理解试题的设题视角与语篇的宏观与微观组织结构密切相关。从语篇宏观视角设置分析推断段落主题句、概括归纳语篇标题、评判作者的写作意图等试题,从语篇微观视角设置识别指代、猜测生词词义、推断人物情绪情感、推理计算等试题,都能够考查学生的思维品质。从语篇视角剖析中考英语阅读理解试题,可以启发教师改进阅读教学:补充课外阅读资源,增加学生的阅读体验;提高解读语篇的能力,优化学生的阅读过程;设计多层次的阅读活动,培养学生的思维品质。

摘要：本文基于《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》,探讨了如何在主题意义的引领下进行高中英语语法教学。文章以外研版高中《英语》(2019年版)必修第二册第六单元Using Language板块的语法教学为例,展示了如何在单元主题下,设计目标明确的课堂活动,提高学生对语言知识的理解和运用能力。通过具体教学案例分析,本文提出了一种基于主题意义探究的语法教学模式,旨在解决传统语法教学中存在的语言知识与交际技能脱节等问题。本文强调,主题意义的引领和语篇知识的融入,有助于引导学生在真实的语境中得体地使用语言知识。在此过程中,对学生的情感、态度和价值观的培育也得以体现,从而实现全人教育的目标。

摘要：阐释语篇及语篇知识。以人教版初中《英语》九年级Unit 7的阅读文本Should I Be Allowed to Make My Own Decisions?为例,从教材文本简析到基于语篇宏观组织结构的教学设计,再到基于语篇微观组织结构的教学设计,依次探究如何从语篇知识的角度设计阅读教学,帮助学生掌握基本的语篇知识,指导其运用语篇知识更好地理解文本、发展语言能力。

摘要：分析基于语篇知识进行高中英语听说教学的必要性和应遵循的理念,以人教版高中《英语》必修1 Module 1 Unit 1 Choose a School Club为例,探究如何在高中英语听说教学中基于语篇知识,设计一系列体现综合性、关联性和实践性的英语学习活动,从而提高学生的综合素养。

摘要：●语篇是表达意义的语言单位,是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中,人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章。语篇知识是有关语篇如何构成、如何表达意义,以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。语篇中各要素之间存在复杂的关系,如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用,有助于语言使用者理解听到、看到或读到的语篇,以及在口头和书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接和连贯。

摘要：1.助推沉浸式理解,渗透语篇知识。基于英语学习活动观的故事教学着力于用真实的情境和问题激活学生的已知,帮助学生建立新旧知识间的关联,初步理解故事大意。2.实施阶梯式应用,提升多维能力。基于英语学习活动观的故事教学离不开实践应用。教师需设计一系列相互关联、循序递进,融语言、文化、思维于一体的活动,用活动发展学生的语言技能,提升学生的高阶思维.