摘要：前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默"。幽默是一位称职教师最优秀的品质之一。语文教师作为语言文字的教育者和实践者,更应该在教学语言上下功夫,努力使自己成长为一位幽默的语言大师。

摘要：一、还原情境,构建场域(课前板书课题:母鸡)师:孩子们,一起看大屏。(出示老舍先生照片及简介)老舍(1899-1966年),原名舒庆春,“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇(部)作品,有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。

摘要：毛泽东是位语言大师。著名翻译家、文艺评论家傅雷对此曾有过一段精彩的描述,他在给儿子傅聪的信中说:“毛主席的讲话,那种口吻、音调,特别亲切平易,极富于幽默感;而且没有教训口气,速度恰当,间以适当的pause(停顿),笔记无法传达。他的马克思主义是到了化境的,随手来,都成妙谛,出之以极自然的态度,无形中渗透听众的心。讲话的逻辑都是隐而不露,真是艺术高手。”(《傅雷家书》)。

摘要：老舍是我国著名的文学家,语言大师,被誉为“人民艺术家”。他一生创作了众多文学作品,涉及到小说、话剧、杂文等各种类型,为我国现代文学的发展与繁荣做出了突出贡献。老舍乐于品尝生命的律动和滋味,并将这些内容内化为自己文学创作的动力,在话剧《茶馆》中却让众多读者体会到生命之苦和生活之殇,感受时代和历史变迁下,普通个人无法掌控个人命运之痛。

摘要：中国现代小说家、著名作家老舍,是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍不仅创作个性鲜明、风格独特,语言风趣活泼,生活中也非常谈谐幽默。老舍用他的平民化幽默唤醒了一代又一代人,也使他自己成为一位艺术巨匠和语言大师。

摘要：一高尔基说:“文学的第一个要素是语言。”语言“是文学的基本材料。文学就是用语言来表达的造型艺术”。一切文学都是语言艺术,散文自不例外,因此散文家们(当然不仅仅是散文家)都在语言上下功夫,努力提高运用语言文字的能力,来准确表达思想内容,以发挥散文的社会作用和美感作用。苏轼是一位语言大师。他对文学作品的语言提出过很多具体意见: 首先,祟尚自然平易,倡言“辞达”。苏轼文艺思想的核心之一,就是崇尚自然平易,他的“随物赋形”、“行云流水”、“文理自然,姿态横生”

摘要：屠格涅夫是十九世纪俄国文学史上杰出的语言艺术家。作为从事小说创作的语言大师,在俄国文学史上很少有人能与之相媲美。屠格涅夫的语言具有独特、纯清的风格。而这种风格在《猎人笔记》中表现得尤为突出。 《猎人笔记》最初的单行本收有22则短篇故事,出版于1852年。后来,屠格涅夫又添补了三篇,共集25篇。作品由一个以猎人身分出现的叙述者统串全篇。作家通过记述猎人在俄罗斯村野行猎时的所见所闻。

摘要：小小三尺讲台,是教师向学生传授知识,启迪智慧的耕耘之地,也是教师向学生全面展露自己的思想、学识、素养、才华乃至风度和仪表的“亮相”之处。教师不仅要有渊博的学识,高尚的情操,精湛的技艺和美好的心灵,还应具有对学生直接影响的语言艺术和仪表美。自古以来,教师多是学生心目中最崇拜最完善的偶像。特别在小学,学生年龄愈小,敏感、模仿力愈强。教师的言谈举止,穿着打扮,无不为孩子们密切关注和精心审视,天真无邪的孩子聆听着教师的谈吐,观赏着教师的表情、服饰;转而又以教师为楷模,仿效教师的样子去说去做,以满足其“学老师像老师”的心理需求。因而,教师的为人师表,特别是在讲台上的语言美和仪表美,就显得更为重要。 一、文雅、健康、准确、生动、富有情感的语言美。 语言是心灵的窗户,是人与人之间和谐亲密、友好往来的纽带,也是教师赖以完成教学任务的主要手段。教师应是语言大师,“文雅、健康、准确、生动,富有表情和感染力”是教师应寻求的语言美。

摘要：常常有些朋友对我说;“李扬,你怎么没点名人的架子?你穿着太随便,没点名人的派头。”“嗨,你不能太好脾气,太随和,名人得端着点！。我不知道,这些朋友心目中的名人、明星的标准是什么,但我想:搞文艺,首先应以艺术取胜,名不名的倒应听其自然,“端着”、“拿着”,只能令人觉得可笑、浅薄。我接触过不少语言大师。曾有幸与许多老前辈们合作。