摘要：著名语文教育家、语言学家吕叔湘说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做“活”。对于老师来说，所谓的“活”就是教学语言。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。我深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”

摘要：语言是一种符号,是人类思维的外壳和交际的工具。文化是一个复合体,其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其它能力或手段。语言与文化之间的关系是:语言的交际离不开文化,语言是文化的一部分,同时又是文化的载体和媒介,语言与文化密不可分。一个人在学习英语的时候,如果对西方的文化背景知识不甚了解,那么就不可避免地存在着许多交际上的障碍。因此,要想顺利地完成交际,就必须把语言知识和文化知识结合起来,否则。

摘要：吉里·列维，捷克斯洛伐克学者，现代欧洲翻译研究突出代表人物之一，翻译理论代表作有《翻译艺术》、《文学翻译理论与实践》等。在列维的翻译理论和思想中带有布拉格学派的痕迹，因此他被认为是翻译理论中的布拉格学派。美国语言学家鲍林格写道：“欧洲人和其他语言学团体都没有像布拉格学派那样产生了如此巨大的影响。”英国语言学家韩礼德在很多著作中也提到布拉格学派的理论。该学派的突出贡献是创建了音位学。这一学派把对语言所持的观点运用到翻译研究上。

摘要：著名语言学家吕淑湘先生曾一针见血地指出：“十年时间，二千七百多课时，用来学本国语，却大多不过关，岂非咄咄怪事!”的确，尽管我们的语文老师费尽心血辛勤执教，但所培养出来的学生，仍然是语文能力低下，这是无可非议的严重事实。所以，要切实提高学生的语文阅读和写作能力，就需要扎扎实实地把小学语文课上成语言文字训练课。叶圣陶老先生早就说过：“语文课要加强语言文字的训练。”还说：“训练训练，分开来说，训是老师的事，练是学生的事。”

摘要：一、课前谈话,了解作者1.今天,老师和大家一起来聊一位大师,他的名字叫季羡林,大家了解吗？2.出示作家卡片第一部分：季羡林,当代著名语言学家、散文家、东方文学研究专家,被誉为“学界泰斗”。这样的大学问家,还可以送给他哪些词语？（学贯中西、学富五车、满腹经纶、才高八斗）3.出示季羡林的名言（我写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物,我决不下笔去写。）,指名读,相机采访交流。

摘要：一、词汇教学中例句的选择美国语言学家斯蒂芬·克拉申在研究二语习得的过程中提出了“输入假设”（Input Hypothesis）与“情感过滤假设”（Affective FilterHypothesis）。根据“输入假设”，习得语言的关键在于获得“可理解性的输入”（Comprehensible Input）。

摘要：英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，而这种能力只有在交际活动中才能逐步培养起来。英国语言学家威多森认为语言活动有两个层次：一是把听、说、读、写作为手段，使学生通过练习掌握外语的规律，学会正确的用法；另一个是把听、说、读、写作为教学的最终目的，在接近真实的实际练习中，训练学生使用语言进行交际。

摘要：蒋维崧（1915--2006）字峻斋，精于书法、篆刻．文字学研究成果显扬，是我国当代著名的文字语言学家和书法篆刻家。蒋维崧是江苏常州人．1938年毕业于南京中央大学中文系。他从教60多年．主要工作在山东，用他自己的话说，“山东是他的第二故乡”。蒋维崧曾任山东大学中文系教授、新闻传播学院汉语言学专业文字学博士生导师、山东省文史馆馆员、山东省语言学会副会长、山东省书法家协会主席等职。在山东的书法艺术界他与魏启后、陈左黄、高小岩、宗惟成一起被誉为“山东五老”。

摘要：亚瑟儿·十娃子，是吉尔吉斯共和国著名诗人、作家、语言学家、翻译学家、文艺学家、社会活动家，是中亚回族文化的奠基者。亚瑟儿·十娃子以强烈的民族责任感和使命感，青年时代起就从事东干文字的创制和书面文学的创作。他一生中用东干文、俄文、吉尔吉斯文写作和翻译出版了四十余部诗歌集、小说集、散文集、剧本等。为中亚回族文化艺术的发展和繁荣做出了杰出的贡献，受到了中亚和世界人民的尊敬与爱戴。

摘要：刘熙载（1813—1881）字伯简,又字熙哉,号融斋,晚年又号寤崖子。江苏兴化人。晚清著名学者、文艺理论家、语言学家、教育家。精通六经、子、史及仙释家言之学。有《艺概》、《持志塾言》、《昨非集》、《说文双声》等书行世。目前刘熙载的书信很少见,