摘要：从外语专业语言学课程特点和课程思政目标出发,在OBE-PBL融合的教学模式下,从课程目标、教学模式和教学评价等几个维度设计课程思政教学方案,开发语言学课程思政案例,将思政元素有机融入抽象的语言学理论学习,使价值塑造、知识传授、能力培养融合为一体。

摘要：本文从外语专业知识课程中具有代表性的语言学课程入手,聚焦如何将英语语言学课程与思辨能力的培养相结合,构建该课程思辨能力层级模型。以思辨能力层级模型为理论框架,探讨以思辨能力为导向的语言学课程改革具体路径和实施过程,以提高学生思辨能力,并借此尝试为语言学课程的改革提供新思路和新方法。

摘要：在英语语言学课程中引进翻转课堂教学理念有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的评判性思维能力和研究能力。论文就翻转课堂教学的内涵以及实施翻转课堂的教学模型设计进行了思考和探讨。

摘要："可理解性输入"教学模式是针对新建本科院校英语师范生语言学课程教学所做的尝试,倡导教学应基于日常语言,教师应从选择教学内容、设计导入环节、提供讲义、安排学习任务及分阶段测试五方面来实施教学。调查显示,此模式有助于英语师范生奠定语言学理论基础,对其顶岗实习及未来从教有一定的促进作用。

摘要：在课堂教学高度多媒体化以及PPT普遍使用的今天,分析PPT的意义建构及探索如何有效设计PPT,促进课堂教学,是多模态研究者和教育学者面临的重要任务。因此,本研究系统考察了高校英语专业普通语言学课程获奖PPT的设计及其体现的教学原则。本文首次将语类理论引入PPT课件分析,对591张课件进行了量化分析。研究发现:(1)语言学课程PPT课件已具有大体一致的多模态语类结构;(2)课件主要体现了以教师为中心的知识传授,而对学生的分析和应用能力重视不足。鉴于此,本文提出了以多元读写教学法为指导原则的PPT设计,以期为高校教师更好地设计PPT课件,提高语言学以及学术英语教学提供有效的理论与方法指导。

摘要：思辨能力是一种高层次思维能力,对于培养创新型英语人才意义重大.语言学的学科及课程特点适宜与思辨能力结合起来,在授课过程中培养学生的思辨能力和人格品质.设计方案以英语专业语言学课程中"语义学"一章作为范例,展示教师如何在课堂上与学生互动,激发学生敢于提问的能力和质疑精神.构建科学、客观的思辨能力量具是课堂设计方案得以最大限度发挥作用的前提条件.