摘要：翻译是一种艺术再创造。文学翻译的“等值”是一种理想,如何使复杂的翻译,最大程度地再现原文的审美效果,使原作与译作在深层意蕴和想象意义上达到艺术的统一,译者的想象力是再现原文形象化语言的一个重要因素。本文着重从文学翻译中想象这一审美心理机制的运作对翻译过程中审美效果的影响,探讨《傲慢与偏见》两个中译本的翻译效果。

摘要：浅谈历史教学中语言形象化的作用朱元林笔者拟结合教学中的体会，谈谈在历史教学中语言形象化的作用。１、可以培养学生掌握美的知识，发展学生欣赏美、热爱美、创造美的能力。我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，留下了无数精美绝伦的艺术精品：战国的编钟、秦兵马俑、石窟...

摘要：语文的形象化教学是课堂教学艺术之一。其目的是帮助学生理解复杂、抽象的教学内容。学生能理解复杂、抽象的内容，学习积极性也随之得到提高，从而也提高了课堂教学质量。

摘要：小说是通过艺术形象来反映客观现实的,形象化的语言有助于艺术形象的描绘,从而提高作品的艺术价值和社会价值。所以,小说的语言应该是最富有形象性的语言。小说语言的形象性,同小说作者的生活和思想有直接的联系,也同小说作者运用语言的技能技巧有关。为了使塑造的人物丰满、典型、栩栩如生,为了使故事情节更为扣人心弦,为了使环境描写更为具体明晰,就要巧妙地运用语言,加强语言的形象性。加强语言形象性的方法很多,图示法是一种形象性特强的表现手法,于小说语言的形象化很有帮助。例如李准的《李双双小传》里有这样一个细节描写: 初七那天上午,双双又上工地,她担心自己回来晚,临走时在门上写着:

摘要：艺术,是以最美好的形式对现实生活的反映。她解读生活的方式,是塑造形象。她再现生活的内蕴,又往往高于生活,美于现实。 所有的艺术都在塑造形象,只是所用的方式不同而已。音乐是用旋律塑造形象;绘画是用色彩和线条塑造形象;文学是用语言塑造形象。 艺术创作的过程,是一个由浅入深,由拙朴直朴→曲折→纯朴,由形→形象→神似的过程。

摘要：从春秋晚期到战国时代,产生了新型的记言文,即诸子散文。从商、周王公之辞到春秋时代的卿大夫之辞,到战国时代的诸子或游士之辞,反映着不同的历史时代的变化。 诸子散文是记言文即说理文。它们的形式从语录体发展而为专题论文,一般表达方式和语言表现了鲜明的艺术特点。

摘要：鲁迅与书刊美化梁万年在鲁迅战斗的一生中，始终与美术和木刻有着密切的联系，幼年时就对图画产生浓厚的兴趣，１０岁时，“就更其搜集绘图的书”。据周启明说，鲁迅在１４岁时，“继续影绘图画由小说中的绣像进至较为复杂的图画”。留学日本时目睹种种现象，确信用医学来...

摘要："诗化语言"教学是采用口诵配合身段表演,以动作确定"诗化语言"的,语言是根据动作需要而产生的.其文字结构是四言或六言为一句,基本是一个身段动作配合一句咏诵,其特点是语言形象化、具体化,语言节奏鲜明生动、优美、易读、易懂,具有诗意.语言的内容选择是针对教学对象的特征而择定的.学生因年龄局限,其思维能力有限,但生性活泼,接受能力强,反应很快.选用"诗化语言"要贴近她们的生活才能被理解和接受.如"阳光灿烂,白云飘荡,黄莺高歌,百鸟飞翔,高山流水,千廻百转……"这些描写大自然的景象都是学生能看见或能想象出来的.而"诗化语言"的身段教学目的就是让学生能理解,理解的东西容易被接受,激发学生的表现欲,准确表达身段动作的内涵,有利学生对身段动作表演技能的掌握与提高.