摘要：播音员是艺术语言工作者播音员的群体性决定了播音员是语言工作者,播音员的个体性决定了播音员是艺术语言工作者.

摘要：《课程标准》强调了习作的阶段性特点,小学中段（3—4年级）的习作教学,要激发学生的作文兴趣,帮助学生增强习作的自信心,乐于书面表达,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容表达清楚,描写具体。

摘要：教学内容：教科版小学语文第四册第五课。教材分析：《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事,写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很羡慕,于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子,知道了动物的脚都有特殊的用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了它为什么不能穿鞋子。文中用准确的语言、人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的形象。设计理念：以读促学,读中感悟,互相交流,促进学生语言思维的发展,

摘要：一般而言,小学生相对而言更具有集体性和团队性,习惯称之为＂更听话＂,而一旦升入初中,随着年龄的增大,青春期的到来,初一学生具有一定的独立性,也具有一定的叛逆性,因而在初一课堂不能简单运用小学生课堂惯用的调控方法——严肃的课堂纪律＋教师的及时表扬。

摘要：民间故事是民间文学的重要门类之一,现行中小学教材中也收录了许多篇目,诸如《九色鹿》《牛郎织女》等。民间故事是经过劳动人民代代相传,不断创造的智慧结晶,在民间故事的教学过程中引入项目学习(PBL),放飞学生的想象,活化学生的语言思维,拓展延伸再创造,具有较高的教育教学研究价值。民间故事是一种群众口头创作,不断地修改加工而成的文学样式,具有故事性强、情节生动、口语化、朴素明快、想象奇特丰富、充满神奇色彩、艺术感染力强等特征。教学过程中,紧扣民间故事文体特征展开教学,对于激发学生的学习兴趣,热爱祖国传统文化,培养良好的思维等具有较好的效果。

摘要：写作是用书面的语言形式表达思想的一门艺术，同时也是展现学习成果的高级阶段。写作能训练学生的语言思维，还可以巩固和灵活应用所学的知识，促进知识的积累。对于英语来说，写作还能对英语学习过程中的听、说、读都有很大的推动作用。书面表达在高考中分值较大，所以提高学生的英语写作水平也势在必行。英语写作不仅要有扎实的基本功，还包括独特的创新能力和语言表达能力。

摘要：在社会不断发展过程中,英语这一门课程的重要性越来越突出,许多小学都开设了英语教学。在英语教学过程中,英语阅读也成为教学中的关键,可是小学英语阅读教学质量和效果却一直是教学中较为为难的内容。在这种背景下,英语绘本就受到了较大的关注,将其恰当地应用到小学英语阅读教学中会起到显著的作用,我们应当最大程度地将英语绘本在小学英语阅读教学中的价值发挥出来。一、英文绘本选择过程中需要遵守的原则1.符合小学生语言能力范围。

摘要：重视实践操作,引导学生在活动中参与小学数学教学大纲中明确强调了学生的拼、测量、绘图等操作实践活动。这对改变"重结论、轻过程"的做法起着积极作用。好动是儿童的天性。因此,教学设计要尽量符合儿童的心理特点,教师提供教具、学具,让学生在操作中求学,学中寻乐,引导学生从动作、思维过渡到语言思维,从而得到正确的概念。教学中,教师要充分利用学具操作,为学生创造参与的机会,在操作活动中突出学生的主体地位。

摘要：传统的高中英语教学采用的是以教师为主的"满堂灌"方式,学生长期处于被动接受的地位,学习积极性难有显现。为此,要提高英语教学效率,亟须教师转变教学理念,把课堂交予学生,还学生学习主体的地位,同时根据学生的需求设计教学内容,全面激发学生作为教学主体的能动性作用。我们对教育的不断探索和实践表明,学生是学习的主体,教育改革必须把课堂还给学生,充分发挥学生主体的积极性和能动性。所以。