摘要：在戏剧这种综合艺术中,通过对不同戏剧学习成就者的音乐和语言感知能力进行比较,以高低学习成就的话剧和音乐剧专业学生为研究对象,采用三音符钢琴和弦、有意义普通话三音节词分别作为音乐音调与语言声调实验材料,探究对音调和语调变化的感知特点及其关系。结果发现:高水平的戏剧学习者,对单一或复合材料中的音乐音调和语言声调的加工能力均高于低水平戏剧学习者,高水平的戏剧学习者对音乐音调和语言声调的加工能力没有差异。结果表明音乐和语言感知能力间具有密切的关联,可以相互支持与迁移;并对戏剧人才的选拔培养提供指导。

摘要：【导学创意】北师大版九年级语文下册第四单元“叩问月亮”第8课《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间写的一篇小品文。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者微妙复杂的心境。教学本文，要让学生直接面对文本，充分地读，主动地读，专注地读，在读中积累，在读中熏陶，在读中迁移；培养学生的语言感知能力、想象能力和对其文化内涵的领悟能力，引导学生树立正确的情感态度和人生观。

摘要：学生在语言学习上的成就和思维能力的发展,受他们对文本内容的理解程度的影响。阅读与写作一体化的教学策略,能大幅提高学生的综合语言能力。研究表明,阅读与写作一体化能够显著增强学生的学习兴趣,同时也是提升其写作和思维能力的一个有效途径。学生在阅读书籍和文章的过程中可以积累写作所需的素材,同时提升语言感知能力和文章构造能力,深入了解写作技巧,将阅读成果有效转化至写作创意之中。

摘要：叙事性讲述能力是评价幼儿语言发展水平的重要内容之一,重视幼儿叙事性讲述能力的培养,对幼儿的全面发展以及入学后的学习能力将产生重要影响。AR互动型叙事活动,能够有效应用"动画"调动幼儿语言表达的兴趣;用"倾听"增强幼儿的语言感知能力;用"艺术"增强幼儿语用能力的创造性;用"互动"帮助幼儿把握语言内容结构;用"评价"培养幼儿的语言素养。

摘要：朗读是学生基于理解层面的声音表达,是一种内外兼修的阅读方式。学生以读传情进而领会文本情感,感受文本意境,在声情并茂中加深理解、体验、感悟和思考,从而提高语言感知能力和表达能力。朗读是个性化语言感知行为,学生在语言文本感知过程中能够汲取文本信息,建构自我知识体系,逐渐掌握朗读技巧与方法。经过漫长的时间沉淀,学生最终将朗读内化为一种高雅的艺术行为。

摘要：作为数学学科内容的有机体,应用题的附加价值极高,它不仅能提升学生语言感知能力,还能助力学生分析能力生成,培养正确思维方式。小学是夯实基础的阶段,是锤炼学生思维最关键的时期,要想夯实应用题教学,教师必须对教学过程和步骤进行有效设计和规划。

摘要：在小学英语课堂教学中,朗读环节是至关重要的。通过朗读可提高小学生的口语表达能力,培养学生英语语言感知能力。但是在实际教学中,一些小学英语教师却认为小学生会认则可,没有必要去进行反复的朗读;还有一些教师甚至认为小学生对英语会写即可以,朗读只是一件耗时低效的事情。正是上述消极认识的存在,导致“哑巴英语”现象不断产生。所以,在当前的小学英语教学之中,教师务必要重视英语的口语锻炼,引导小学生进行积极的朗读,在朗读的过程中提高小学生英语综合能力。

摘要：一、引导学生＂跟尾巴＂,强化复述意识教师与学生之间的互动、交流与对话是支撑整个语言课堂的主心骨。在课堂教学中,要重视语言表达的艺术,与其要求他们一字不落地去朗读、背诵、识记,不如在师生交谈中不经意间,点拨学生＂跟尾巴＂,咬着教师说的句尾,将句子复述一遍。或者是在个别学生精彩提问或回答之后,引导其他学生＂跟尾巴＂,将他的话复述一遍。在复述中,强化学生的主体认知,提高学生的语言感知能力,帮助学生形成复述的学习习惯。