摘要：阅读对成人来说是再自然不过的事了,通常,人们会把它简单地等同于读书看报.事实上,阅读是一个复杂的心理过程,在这一过程中,读者不仅要理解字词句的意思,还要理解字词句之间的关系;不仅要理解文中的意义,还要理解文章外的含义.对于儿童来说,阅读更是一个复杂的认知过程.因此,要想让儿童掌握阅读的技巧,就必须设计符合儿童心理发展规律的教学方法.

摘要：任务型语言教学是目前国际上外语教学普遍采用的一种语言教学模式。该教学模式以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为本,注重学生全面发展与个性差异的统一。文章借鉴这一理念,提出在英语专业课堂教学设计中应体现五大原则和四大特点,并以《高级英语》课堂教学为例对教学过程进行展示和分析。

摘要：本文针对工程图是工程界交流的语言,提出了工程图学"语言"教学理念,通过设计"语言"教学过程、实施"语言"实践性教学、建立"语言"新型网络平台、改革"语言"考核评价方法,构建了"教学过程-实践方法-交互平台-考核评价"的工程图学"语言"教学模式。从一个崭新的视角诠释了工程图学教学。实践证明,该模式可行有效。

摘要：本文基于建构主义理论,介绍了建构主义的语言教学模式。结合建构主义对课堂设计的要求,探讨了如何利用建构主义理论为学习者建构良好的英语阅读课堂环境,以促进学习者对语言知识的意义建构。

摘要：一、理论依据与必要性《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》倡导基础教育英语课堂教学使用任务型语言教学模式，并主张把对学生综合语言能力的培养落实于具体教学过程之中。此模式强调英语学习以“任务”为中心，尽可能为学生创设“情境”，并指导学生在“做中学”，旨在培养学生运用语言知识解决问题的“语用能力”。

摘要：任务型语言教学作为一种语言教学模式,已受到广大外语教师的重视。这种学习活动以完成任务为基础,以目标为导向,学生在活动中真实地使用语言,以达到完成任务或解决问题的目的。英语阅读教学通常分为pre-reading,while-reading,post-reading三个环节。这三个环节相互紧扣、层层递进,不同的教学环节有不同的教学目标,这就要求教师在不同的环节设计不同的任务,不断激发学生的学习兴趣,让不同层次的学生不停参与,

摘要：随着语言教学方法的不断改革,许多专家和学校越来越注重英语词汇的教学。词汇教学是英语教学环节中不可分割的一部分。"以学生为中心"的教学模式突破了传统的"以教师为中心"的教学模式的种种局限性。在初级英语教学阶段,"以学生为中心"的语言教学模式的特点将在教学的各个方面有所体现,如目标设计、教科书的编排、课堂教学、教学效果反馈等等。长时期来看。

摘要：任务型教学(Task-Based Learning,简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。一、理论基础任务型语言教学法的理论基础是:输入与互动假设。Krashen(1982)区分出两个语言学习概念:学习和习得。学习是指通过教学有意识地学得语言,而习得只是指通过交际无意识地接触语言系统而掌握语言。Krashen强调掌握语言大多数是在交际活动中使用语言的结果。

摘要：经典名校外语特色创办于1979年的郑州商贸技师学院是公立国家级经典名校。学校坚持以创建现代化、国际化的品牌职业学校为目标,为学生设计了多种成才就业的渠道,使学生"