摘要：澳大利亚人说的英语,不同于英国英语,也不同于美国英语。一般说来,澳大利亚人能听懂其他国家人们所说的英语,但是外国人要听懂澳大利亚英语却有些困难。除了澳大利亚英语具备相当一部分自己的独立的词汇外,澳大利亚人的语音语调具有自己独特的特点。

摘要：一、说活动教材《学前儿童语言学习与发展的核心经验》中指出:“文学作品的教育,是幼儿语言教育中非常重要的组成部分,选择优秀的儿童文学作品是开展文学活动的第一步,故事作为文学作品的形式之一,带给儿童强烈美的享受、艺术的熏陶和思想的启迪。”《国王生病了》是关于健康的读本,通过有趣的童话故事揭示人需要适量的运动身体才能健康。

摘要：在“全球一体化”与中国教育迈向国际化的进程中，学前双语教育已成我国教育的一个重要课题。教育部基础教育课程教材研究中心制定的《21世纪现代教育实验草案》明确提出了“在幼儿园进行英汉两种语言教育”的设想。考察目前的双语教育现状，在取得了良好成绩的同时，还存在着诸多需待探讨的问题。本文试就双语幼儿园的环境创设，

摘要：文章基于“幼儿园语言课堂教学活动中幼儿互动方法的研究”课题研究，提出在幼儿园语言活动中应根据三个策略设计互动环节，以提高幼儿之间互动的有效性。即：良好的互动环境是幼儿互动的前提，恰当的互动方式是幼儿互动的关键，巧妙的互动指导是幼儿互动的保证。

摘要：在“全球一体化”与中国教育迈向国际化的进程中，学前双语教育已成我国教育的一个重要课题。教育部基础教育课程教材研究中心制定的《21世纪现代教育实验草案》明确提出了“在幼儿园进行英汉两种语言教育”的设想。考察目前的双语教育现状，在取得了良好成绩的同时，还存在着诸多需待探讨的问题。本文试就双语幼儿园的环境创设，提出一些建设性的设想，以此促进双语幼儿园的健康发展。

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摘要：设计意图5～6岁的孩子对自然界的变化充满了好奇和幻想.而散文《秋天的颜色》不但激发了孩子欣赏和学习的热情,而且把孩子带进了一个广阔的遐想天地.散文以'秋天的颜色'让幼儿展开想象,贯穿全文,结构简单,易于理解.它通过天空、稻田、枫树、菊花等美丽的景物,用文学特有的比喻、夸张等手法,生动而优美地让孩子们感受和欣赏文学作品的韵律美、形式美和意境美.

摘要：绘本作为幼儿阅读的主要材料而备受人们的关注，绘本教学作为实现语言教育目标的手段之一而被幼儿园广泛使用，它的最终目的是帮助儿童提高自主阅读的能力，特别是帮助儿童逐渐形成有效的阅读策略。在朱静怡主张的“幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；‘生生互动为主，师生互动为辅”绘本教学理念的引领下，我们编制了绘本教学活动链，引导幼儿逐步形成良好的阅读习惯，提高自主阅读的能力。

摘要：幼儿语言教育的特点2～3岁是儿童口语发展的关键期,此时的儿童变得特别喜欢说,词汇量迅速增加,已能用简单的复合句来表达意愿,基本理解常用的简单句型。3～4岁幼儿已掌握一定的口语,逐渐学会正确的发音,对词意的理解浅显具体,喜欢听故事、儿歌,能安静听别人讲述并懂语意,能用简单语言表达自己的感觉与需要。4岁的儿童已能清晰地谈话,词汇开始丰富。

摘要：由国家教委主持制定的现行《全日制中学语文教学大纲》,提出了在高中阶段让学生“初步具有鉴赏文学作品的能力”的要求。这是旧大纲所没有的内容。这一新规定,不仅肯定了今后中学语文教学要重视培养学生鉴赏文学作品的能力的必然趋势,而且明确了在中学进行文学教育的基本要求。它对中学语文的教材及教学改革将会产生深远的影响。培养高中学生“初步具有鉴赏文学作品的能力”,不仅是语文教学适应“四化”建设。