摘要：“一个人的语言修养，是构成他的语言风格的各种因素中最活跃的一个因素。任何一个人都不可能掌握一种语言的一切词、一切句式，也不可能对一切同义形式没有一点儿偏爱。人们总会或多或少地给全民词语带来一些个人的理解，增加一些个人的色彩，在选择语言材料和修辞方式时总有一些个人的习惯。这在语言风格的形成中具有特别重要的作用。”在二十世纪中国新文学史上，朱自清就是一位拥有独特艺术风格的散文名家。

摘要：《语文课程标准》在“基本理念”中提出“丰富语言的积累,培养语感”,在总目标上又要求在阅读方面注意“有效丰富的积累,形成良好的语感”,所以,下文将从朗读背诵、听说环境、阅读训练、尝试写作四方面谈谈培养语感的策略. 一、注重朗读背诵,培养语感 “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“读书百遍,其义自见”,朗读这种读书方法是目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意会其理的综合阅读活动,是从字、词、句到段、篇,从文字到语音、语义,从表层意思到深层意蕴和潜在情味的全面感知.

摘要：根据《2005年课改实验区初中毕业英语学业考试命题指导》要求，听力试题应考查学生对口头语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息的能力。在理解信息的基础上，学生还要能够对信息进行判断、归纳、综合，有时还需要根据信息进行实际操作。由于听力技能蕴涵但不限于语音识别和辨别能力，因此英语学业考试不应在脱离语境的情况下单纯考查学生的语音识别和辨别能力。

摘要：《大纲》指出:小语教学的根本目的是培养学生正确理解和运用语言文字的能力。阅读教学中的语文基本功训练,就是把课文作为载体,根据课文提供的语言材料,使之转化为学生的阅读能力和表达能力的过程。因此,精心设计训练过程,并使之优化,语文基本功的训练才能取得较好的效果。一、由具体到抽象,使训练螺旋上升学生认识事物时,总是由具体向抽象过渡。阅读教学中设计训练过程。

摘要：As teachers, we need to help students see that effective communication involves achieving harmony between functional interpretation and formal appropriacy. This can be achieved by giving them tasks that dramatize the relationship between grammatical items and discoursal contents. This paper analyzes the disadvantages of the traditiotml teaching approach and introduces some methods of teaching grammar in context instead of in isolation.

摘要：语体是言语的功能变体,又称功能风格。是人们在不同的社会活动领域内进行交际时,由不同的语言环境所形成的一系列使用全民语言材料特点的综合。人类社会交际的多方面需要是语体存在的社会基础;语言材料在功能上的分化是语体存在的物质基础。根据不同语言材料和语言环境使用的功能分化,语体又分为日常谈话语体和工众书卷语体。而工众书卷语体又界分为科学语体、艺术语体、政论语体和事务语体等。新闻语体就是政论语体和事务语体的交叉语体形式,适用于通讯、消息等文章载体,有一般事务语体的程式和政论语体的表达特点,它的语言要素注重感情描写和宣传鼓动。

摘要：情感是人类心理活动的重要组成部分，是一种复杂的心理现象。美国语言教育学家Krashen提出了著名的“隋感过滤说”，他认为：学习者对语言材料的输入不是机械、被动地全部吸收，学习者的情感因素如学习动机、学习语言的态度、自信心、忧虑程度等对语言材料的输入有筛选作用。心理学家丹尼尔·戈尔曼（DanielColeman）认为在人成功的要素中，情感因素的培养比智力因素更为重要。在研究第二语言学习过程的心理学理论中，语言焦虑一直被当作值得研究的个人心理因素。外语学习焦虑属于语言焦虑，在英语学习中，学生的自信心是非常重要的，而自信心与英语语言焦虑呈此消彼长的态势。

摘要：板块一：读通课文，积累语言，接收信息．了解梗概1．上课前一天，要求学生自学（预习）《穷人》：①查字典、反复朗读课文，能正确、流利地读给家庭成员或小朋友听。②边读边想边写批注，从哪些词语、句子、片段、标点等语言材料中接收到哪些信息？（准备在课堂教学时进行交流）。③思考课文后面提出的思考题，并试着解答。

摘要：梁丽霞老师执教的＂My Clothes＂一课,较好地体现了英语课程标准提倡的教育理念。教师结合学生的生活体验,根据孩子们的年龄特点和认知水平,设计教学活动,使语言真正走进学生们的生活。通过各种活动及任务的完成,引导学生认识和体会运用所学的新词汇和语言材料,培养学生语言运用的能力,取得了较好的效果。

摘要：教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。3．能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。