摘要：一线教师的课堂测评设计需求与大规模测试不同。《面向教师的课堂语言测评》提供了一种新的课堂语言测评方法,可赋能语言教师,使其更有效、更有信心地对学生的语言能力进行测评,从而改进教学。本书包括四个部分。第一部分介绍本书的基本情况并概述课堂测评;第二部分描述课堂测评研发和使用方法的基本框架;第三部分介绍根据测评使用论证(AUA)研发测评任务的程序;第四部分包括九个具体示例,详细展示课堂语言测评的研发过程。

摘要：Bachman从哲学方法论的角度入手,将测试有用性模型发展为检验测评结果解释和测评使用合理性的理论——AUA框架。AUA是诠释效度理论的最新发展,是语言测评理论一次质的飞跃。本文对AUA出现的背景及其发展作了一个概略回顾,旨在对语言测评工作者展现可资借鉴的最新理念以及具有革新意义的测评设计、开发和使用方法,从而确保设计和开发的语言测评更具科学性和有用性。

摘要：本研究探讨和测评英语外语学习者学术型阅读理解的核心语言能力(CALS),提出了含有7个维度的CALS理论框架,并设计了相应的测评工具CALS-I。研究以160名高中英语学习者为样本,检验了CALS-I的构念效度与关联效度,发现CALS可在词汇解码能力以外显著预测学习者的学术型阅读理解水平,为早期学术语言的教学与研究提供了实证参考依据。

摘要：本文基于Toulmin的实用推理模式和Bachman&Palmer的语言测试使用论证(AUA)框架,提出量规使用论证(RUA)的概念,尝试构建基于论证的语言测试评分量规设计和使用效度验证模式。该模式遵循从评分后果、评分反馈、能力解释到评分要素(评分量规)各环节的推理逻辑,每一环节都以特定的主张描述作为支撑,而各主张均对应一系列理由,论证这些理由须有详实的证据加以解释。论证所需证据来源主要有文献分析、理论阐释、标准分析、考生作答分析、考试成绩解释、评分过程描述、评分结果使用等。本文构建基于论证的评分量规效验模式,以期为评分标准、评分量表等评分工具的设计及使用论证研究提供方法借鉴。

摘要：将语言测试语境中“反拨效应”这一具体概念引入到对中学英语写作评价的研究领域内,以反拨效应的视角构建了中学英语写作评价的理论模型。同时通过梳理中学英语教师对学生习作的评价类型及其反拨效应,提出了优化评价正向反拨效应的具体措施。