摘要：本文依据Bachman和Palmer的语言测试有用性框架,从信度、构念效度、真实性、交互性、影响和可行性六个维度分析了所抽样地区中考英语试卷存在的问题,提出发挥题型功能、强化依标命题、设计真实情境、规划试卷任务、合理利用资源等建议。

摘要：混合方法研究是教育研究领域的“第三种研究范式”,它能整合质性和量化研究方法,更有效地解决复杂的研究问题,因而逐渐应用在语言测试研究领域。考察混合方法研究设计类型后发现,语言测试混合方法研究可分为“无名有实”“半名半实”“名实兼备”三种类型,且当前语言测试混合方法研究仍有潜力需要挖掘。探究混合方法研究质量的评价标准、模型与指标,有助于找寻当前语言测试混合方法研究存在问题的根源,提升语言测试混合方法研究的质量。混合方法研究的应用可以推动语言测试学科的发展,也将助益我国全面建设外语能力测评体系。

摘要：Glenn Fulcher教授与Luke Harding教授合编的新作《Routledge语言测试手册(第二版)》于2022年由Routledge公司出版,各章节由领域内的知名专家学者倾力创作。该手册全面审视了语言测试的多个方面,包括测试设计、实施、分析、评估方法以及测试在不同领域中的应用,反映了当前研究的前沿动态,并对未来发展提出展望,是语言测试研究者的必读之作。本文旨在介绍手册的主要内容并对其进行评价。

摘要：本研究基于“超语实践”理论,采用历时质性研究方法,以选修外国语言文学专业学术课程“语言测试”的9名硕博研究生撰写的72份课程日志为语料,探究“超语实践”建构学术知识体系的功能、形式及历时特征。研究发现,“超语实践”功能包括概念、命题、例证、应用和评价建构,形式为中英文混合和图像。历时特征表现为课程理论阶段以命题、概念和评价建构为主,应用阶段则以命题、应用和评价建构为主,而中英文混合始终是最常采用的形式。本研究提出基于过程的“超语实践”建构学术知识体系框架,为学术课程设计和学生的学术知识体系建构提供了路径参考。

摘要：基于语言测试理论,对2005-2019年法语专业四级考试(TFS-4)阅读理解真题进行文本分析和量化统计,旨在探究阅读试题预期回答的命题特征,包括题目和选项特征,为今后命题的进一步完善提供助力。结果表明,试题题目考查学生把握主旨大意、理解文章细节、推断隐藏内容以及根据上下文推断词义的能力,其中理解文章细节和推断隐藏内容是TFS-4阅读考查的重点。试题选项设计合理,干扰项和选项长度设计符合语言测试的编写原则。

摘要：语言测试的构念决定了考什么和怎么考,也影响着测试对教育和社会产生的后效。构念界定是考试设计和分数解释的基础,构念效度是语言测试效度研究的核心概念。自20世纪60年代以来,语言测试领域对构念和构念效度的理解在不断加深,同时在不断探索构念界定的模式。为了推动我国语言测试领域更深入地探索构念和构念效度,本文回顾教育与心理测量构念效度理论研究,阐述语言测试构念观和构念效度研究的发展历程,并指出语言测试构念和构念效度研究的发展方向。

摘要：国内大规模语言测试自20世纪80年代以来取得了很大发展。这些考试往往是超大规模的高风险考试，而且对教学产生了重大的反拨作用。因此，这些考试本身的质量如何，考试的使用是否恰当，成为引人关注的问题。如果能够建立一套符合中国国情、适合中国语言测试特点的标准，指导规范考试开发者和使用者在考试各个阶段的行为，必将能够使语言测试更为公平、有效，从而也能使测试对语言教学产生更为积极的反拨作用。自20世纪50年代，尤其是近二十年来，世界各地的语言测试专家和教育工作者携手合作，在制定语言测试标准的研究和实践方面取得了许多重要成果。本文回顾了近二十年来语言测试界在标准制定方面所取得的成果，并且对这些标准进行了反思，以期能够对我们制定适合中国国情的语言测试标准有所启迪。

摘要：语言测试的发展李岩，张良平语言测试在语言教学过程中起着重要的作用，不仅用于评估学语言者的语言能力和教语言者的教学效果，而且对教学大纲、教学方法、教材设计及课堂教学内容有很大的反馈和引导作用。目前常用的外语测试模式存在一些不足之处，主要是测试成绩与实际...

摘要：效度向来是评价测试质量的重要标准,语言测试也不例外。语言测试的效度及验证模式几乎完全遵从了教育测量理论的发展。本文以教育测量领域中效度观念的演变为线索,从分类、整体、论证三个视角探讨近60年来效度及其验证模式在语言测试领域的应用与创新,并以测试使用论证(AUA)为例,评析基于论证的效度验证模式的优势与不足。

摘要：大规模、高风险考试的设计者有很重的社会责任,因为许多年轻人的未来取决于考试结果。他们必须尽一切可能保证自己所开发的考试对考生的语言能力提供准确、客观和公正的测量。一项好的考试还应当对教学有好的反拨作用,对社会有好的影响。但是考试的后效取决于许多考试之外的因素。考试的社会权重越大,作弊与应试教育的倾向越严重,这跟题型和考试内容无关。从考试社会学的角度来看,决定考试社会权重的因素常常超出语言测试工作者的控制范围,尤其是当考试成为一种体现政策的工具的时候,此时改进考试后效需要更高层次的决策,包括考试各相关方的正确对待。